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永州职业技术学院
【摘要】网络环境为人们的生活、学习提供了更大的便利，也对教育领域的创新发展提供了路径。在信息化环境下将翻转课堂引入到高职公共英语中进行应用，则可以提升课堂教学效率，可以让学生的学习质量得到提升。基于此，本文就信息化环境下翻转课堂在高职公共英语教学中的应用进行反思，希望可以为公共英语教学质量的提升提供参考。
【关键词】信息化环境 翻转课堂 高职英语 分析研究
一、翻转课堂在公共英语教学中的应用优势
随着信息技术的快速进步，教育界追寻着信息化的脚步，正经历着一场历史性的多元化变革。英语教学作为高职教育阶段的公共基础课，是高职众学科专业课程改革的先行者和奠基者。翻转课堂引入教学实践，有助于学生的自主学习能力的培养，能够有效实现课堂功能，促进教师角色重心的提升与翻转，其创建的多元化的互动交流体制，为培养新型的师生关系创造了有利条件。此外，其还有助于教育资源的重新整合与优化配置，真正实现教育公平。
二、信息化环境下翻转课堂在高职公共英语教学中的应用
1.课前自学——项目导向的视频制作与收集。高职公共英语教材的编写都是以职场活动为情境背景的，针对的是工作岗位实际工作的需要，以提高学生的工作能力为最终目的，使学生在做中学，在学中做，将所学到的知识应用到实际工作中去，更好的为以后的工作服務。项目导向学习把让学生完成一个完整的项目作为实际教学的导向，将实践作为教学的前提，把完成规定的任务作为项目的目标，整个学习过程中学生都是带着真正的学习任务予以进行，根据这个项目来进行视频的制作。每个项目都会有多个子情境，创设情境的时候不仅要注重与所学内容进行结合，还要立足于工作岗位的需求，通过视频学习，使学生了解职场的基本情况，能够促使学生更好解决未来工作中所遇到的各种问题。考虑到教学与学生的实际情况，视频长度不宜超过20分钟。关于视频的录制工作，其不仅工作量大，而且关于设备方面也有着相对严格的要求。在进行录制的过程中，需要借助于录播室，除此之外，后期制作更是离不开有关专业人士的帮助。为了方便教学也可以从网上搜集相关视频，但一定要注意的是，搜集的视频必须与教学内容紧紧贴合。将制作和收集好的视频以任务单的形式发送给学生，对学生的课前学习有很大帮助，同时，其也可以根据自己的学习情况，自行安排合理的学习，有助于学生自主学习能力的培养与提高。
2.课堂内化——小组合作学习的互动课堂。学生是学习的主体，在课堂教学中一定要注重发挥学生的主体作用。而小组合作学习在翻转课堂中对于发挥学生的主体作用具有非常重要的影响。在教学过程中，教师可以将学生进行分组，让学生几个人组成一个小组，以小组的形式完成课堂内容的教学与学习。学生根据老师布置的内容，进行课堂情境模拟，在情境模拟中扮演一定的角色，了解所扮演角色的岗位基本情况并对职场情况初步了解，通过角色的表演使学生了解、理解并掌握所学的知识，使他们的记忆更加深刻，更重要的是促使学生学以致用，将在课堂中学到的知识运用到以后的实际工作中去。翻转课堂当然少不了小组讨论，它对于检验学生的课前自主学习成果具有非常重要的作用。小组讨论过程中，教师对学生课前自主学习的效果会有一个明确的掌握，提高讨论检验学生的学习效果。在讨论过程中，教师扮演的是指导者的角色，对于学生学习中的各种疑问进行耐心的解答，帮助他们提高。为了更好的激发学生的学习兴趣，可以在课堂中加入适当的小游戏，使学生在快乐中学到知识，真正做到寓教于乐。针对有些专业注重的是学生的动手能力，可以让学生以小组的形式进行动手设计与制作，凸显他们的专业优势。
3.课后拓展——形成性评价与自我反思。课后拓展主要是针对学生自主学习所进行的反思，以及项目活动所进行的总结，教师既可以引导学生以关键词的形式进行总结，这样具有高度的概括性，也可以以图文并茂的形式表现出来，也就是将所学的知识内容绘制成一幅图，并配上简短的讲解，使思路更加清晰，更加直白。除此之外，也可以是微视频的形式，学生可以将课堂上所学的知识内容制成一个简短的视频，这样不仅更加直观，加上技术条件等方面的限制，对学生自身的要求也予以提高，学生不仅需要具备相关方面的知识，而且必须具备较强的自主学习能力。关于评价方面，必须将学生作为评价的中心，突出他们的主体地位，一切的评价都要围绕学生的发展来进行与开展。尤其是小组合作学习，在这个学习过程中，注重本小组成员之间以及小组与小组之间的的互评与自评，通过互相评价，了解彼此之间的优势与不足，促进相互之间的沟通与交流，认真吸取别人的长处，使自己获得成长，取得更大的进步。形成性评价注重的是对学生的有关知识掌握和能力发展方面的评价，在对学生进行评估的时候要注重其运用语言的实际能力、学习态度以及自主学习的能力，通过考试对他们形成一个积极、正确的评价。
三、结语
信息化环境下更加需要注重培养的自学能力，更加需要让翻转课堂得以更好应用，只有这样才能够让学生的英语学习能力得到提升，才能够让学生对英语学习产生浓烈兴趣，才能够让学生的学习效果得以强化和显著。
参考文献：
[1]刘海燕.现代信息技术在高职公共英语教学中的应用现状与思考[J].亚太教育，2015，（36）：168-169.
[2]翁瑞雯，万力勇.翻转课堂在英语教学中的应用研究综述[J].软件导刊（教育技术），2015，（10）：64-67.
【摘要】网络环境为人们的生活、学习提供了更大的便利，也对教育领域的创新发展提供了路径。在信息化环境下将翻转课堂引入到高职公共英语中进行应用，则可以提升课堂教学效率，可以让学生的学习质量得到提升。基于此，本文就信息化环境下翻转课堂在高职公共英语教学中的应用进行反思，希望可以为公共英语教学质量的提升提供参考。
【关键词】信息化环境 翻转课堂 高职英语 分析研究
一、翻转课堂在公共英语教学中的应用优势
随着信息技术的快速进步，教育界追寻着信息化的脚步，正经历着一场历史性的多元化变革。英语教学作为高职教育阶段的公共基础课，是高职众学科专业课程改革的先行者和奠基者。翻转课堂引入教学实践，有助于学生的自主学习能力的培养，能够有效实现课堂功能，促进教师角色重心的提升与翻转，其创建的多元化的互动交流体制，为培养新型的师生关系创造了有利条件。此外，其还有助于教育资源的重新整合与优化配置，真正实现教育公平。
二、信息化环境下翻转课堂在高职公共英语教学中的应用
1.课前自学——项目导向的视频制作与收集。高职公共英语教材的编写都是以职场活动为情境背景的，针对的是工作岗位实际工作的需要，以提高学生的工作能力为最终目的，使学生在做中学，在学中做，将所学到的知识应用到实际工作中去，更好的为以后的工作服務。项目导向学习把让学生完成一个完整的项目作为实际教学的导向，将实践作为教学的前提，把完成规定的任务作为项目的目标，整个学习过程中学生都是带着真正的学习任务予以进行，根据这个项目来进行视频的制作。每个项目都会有多个子情境，创设情境的时候不仅要注重与所学内容进行结合，还要立足于工作岗位的需求，通过视频学习，使学生了解职场的基本情况，能够促使学生更好解决未来工作中所遇到的各种问题。考虑到教学与学生的实际情况，视频长度不宜超过20分钟。关于视频的录制工作，其不仅工作量大，而且关于设备方面也有着相对严格的要求。在进行录制的过程中，需要借助于录播室，除此之外，后期制作更是离不开有关专业人士的帮助。为了方便教学也可以从网上搜集相关视频，但一定要注意的是，搜集的视频必须与教学内容紧紧贴合。将制作和收集好的视频以任务单的形式发送给学生，对学生的课前学习有很大帮助，同时，其也可以根据自己的学习情况，自行安排合理的学习，有助于学生自主学习能力的培养与提高。
2.课堂内化——小组合作学习的互动课堂。学生是学习的主体，在课堂教学中一定要注重发挥学生的主体作用。而小组合作学习在翻转课堂中对于发挥学生的主体作用具有非常重要的影响。在教学过程中，教师可以将学生进行分组，让学生几个人组成一个小组，以小组的形式完成课堂内容的教学与学习。学生根据老师布置的内容，进行课堂情境模拟，在情境模拟中扮演一定的角色，了解所扮演角色的岗位基本情况并对职场情况初步了解，通过角色的表演使学生了解、理解并掌握所学的知识，使他们的记忆更加深刻，更重要的是促使学生学以致用，将在课堂中学到的知识运用到以后的实际工作中去。翻转课堂当然少不了小组讨论，它对于检验学生的课前自主学习成果具有非常重要的作用。小组讨论过程中，教师对学生课前自主学习的效果会有一个明确的掌握，提高讨论检验学生的学习效果。在讨论过程中，教师扮演的是指导者的角色，对于学生学习中的各种疑问进行耐心的解答，帮助他们提高。为了更好的激发学生的学习兴趣，可以在课堂中加入适当的小游戏，使学生在快乐中学到知识，真正做到寓教于乐。针对有些专业注重的是学生的动手能力，可以让学生以小组的形式进行动手设计与制作，凸显他们的专业优势。
3.课后拓展——形成性评价与自我反思。课后拓展主要是针对学生自主学习所进行的反思，以及项目活动所进行的总结，教师既可以引导学生以关键词的形式进行总结，这样具有高度的概括性，也可以以图文并茂的形式表现出来，也就是将所学的知识内容绘制成一幅图，并配上简短的讲解，使思路更加清晰，更加直白。除此之外，也可以是微视频的形式，学生可以将课堂上所学的知识内容制成一个简短的视频，这样不仅更加直观，加上技术条件等方面的限制，对学生自身的要求也予以提高，学生不仅需要具备相关方面的知识，而且必须具备较强的自主学习能力。关于评价方面，必须将学生作为评价的中心，突出他们的主体地位，一切的评价都要围绕学生的发展来进行与开展。尤其是小组合作学习，在这个学习过程中，注重本小组成员之间以及小组与小组之间的的互评与自评，通过互相评价，了解彼此之间的优势与不足，促进相互之间的沟通与交流，认真吸取别人的长处，使自己获得成长，取得更大的进步。形成性评价注重的是对学生的有关知识掌握和能力发展方面的评价，在对学生进行评估的时候要注重其运用语言的实际能力、学习态度以及自主学习的能力，通过考试对他们形成一个积极、正确的评价。
三、结语
信息化环境下更加需要注重培养的自学能力，更加需要让翻转课堂得以更好应用，只有这样才能够让学生的英语学习能力得到提升，才能够让学生对英语学习产生浓烈兴趣，才能够让学生的学习效果得以强化和显著。
参考文献：
[1]刘海燕.现代信息技术在高职公共英语教学中的应用现状与思考[J].亚太教育，2015，（36）：168-169.
[2]翁瑞雯，万力勇.翻转课堂在英语教学中的应用研究综述[J].软件导刊（教育技术），2015，（10）：64-67.