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课堂管理是指教师在学生活动中，通过协调教室课堂内的所有同学及教师自己的人际关系而建立一个有效的学习环境，让学生参加教学学习，通过教师授课的形式，从而能实现预想的教学目标。
现阶段我们国家最普遍也是运用的最广泛的教学形式是以班级为单位授课的集体教学形式，它是指把一定数量的学生按照年纪和知识程度编成一个或者几个班级，按照学校的总课表和不同的作息时间，让教师按照固定的教学进度向一个班级的学生进行授课，这种教学即为课堂教学，课堂管理是课堂教学的一个重要的环节，是能否成功开展教学活动、实现教学目标和教学任务的重要环节。
学生音乐课是一门较为特殊的课，因为有别于一般的文化基础课，所以音乐课的课堂管理也是不尽相同。由于音乐课在中学里不是考试的科目；一周的课时量很少，在一般的中学还会将音乐课的时间用于复习其他的主要课程；加之音乐课较为轻松活泼，因此音乐课的课堂管理有很大的难度。
音乐课堂管理应该是音乐教师在上音乐课时，协调自身和课堂内的学生以及和他们之间的关系，建立一个較为轻松愉快、又有效率的一个学习音乐的环境，使学生能够参加融入学习音乐教学的环境，实现教学大纲里规定的中学生需要完成的目标。
那么实施较好的音乐课堂的管理方法有哪些呢？本人结合自己多年的教学经验，有几点心得体会：
首先，要和学生建立好一个良好的关系。音乐老师在课堂上首先是一名老师，主要是来传授关于音乐的知识。然后才是管理好班级工作，维持课堂纪律和秩序以及激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极加入到学习中来。因为音乐课在高中学来说一周可能最多就一节课，老师和学生的接触不如主课老师或者班主任的多，因为要想和学生建立良好的师生关系，教师应该爱学生，并能主动的接近学生，关心学生，多和学生进行交流，让学生能够全方位的认识老师。不能把整个的师生关系就建立在课堂上的45分钟。要让学生能感觉到对教师对自己的关怀，让学生能感到老师的友好，争取做到和学生是“上课是师生，下课是朋友”的最良好的师生关系。因为有良好的师生关系，就会产生师生间的互动，这对激发学生的学习热情，提高教学效率有很好的作用。
其次，要创造一个良好的课堂氛围。课堂是存在一种氛围的，就像一个好的学习型班级，所有的学生都在努力学习，那么你进入这个班级后，你也会发觉自己要好好学习，这就是氛围能带来的一种强大的学习动力。那么音乐老师在课堂上要创造出健康积极向上的良好课堂氛围，使学生在一种放松的状态下积极主动的学习，从而激发自身的潜能更好的为学习而准备。在一种积极的向上的学习型的课堂氛围中，老师和学生都能以一种饱满的精神状态和热情来进行教学，学生的思维也能调动起来，整个的教学活动都是在一种愉悦的心情中进行的，那么教学效果和成效也是不言而喻的。
再次，学生是一个充满活力的群体，他们不用于成年人，有的时候想的事情，做的事情不一定是完善的，因为作为老师，我们要能了解到学生的心里特点。因中学生都是处在一个学习和有自己理想的年纪，对周边的事情有着自己的想法。学生的个性，世界观，人生观，价值观，集体主义观，爱国主义情操，义务感，道德观念都已经开始形成，我们音乐老师切不能以为这还自己无关，而放任学生，要知道世界上著名的音乐家都是坚定的爱国主义者，都有这良好的世界观，人生观，价值观，集体主义观，爱国主义情操，义务感，道德观念，音乐老师可以充分的利用这一点，以真实的事件，相关的音乐，向全体学生宣扬真善美的一面，激发学生的责任心，使命感，让学生进行自我的约束，不仅在文化素质上得到发展，更要在心智上得到提高，这才能让学生能够更好的得到全面的发展。
最后，课堂上的突发事件的处理，不管是在什么课上都有可能出现突发的事件，因为一个班将近50人，而作为管理者的老师就只有一人，因此经常会出现一些意料之外的事。作为一名合格的音乐老师，应当具备解决在课堂上发生的突发事件的能力。突发事件的诱因有很多种，一般的文化课上的突发事件表现为，学生与学生之间的争吵和老师之间的顶撞；或者问与课堂无关的话题等等。而音乐课上，这样的情况就更有可能的发生，因为学生在音乐课上思维更加的活泛，不局限于书本上，而是在音乐里，音乐表达的思想往往没有固定的答案，从而引发争论。突发事件一旦发生，老师需要尽快的解决，因为时间越长，那么带来的影响就越大，因此要有多套的处理办法：冷处理，可以用肢体语言暗示学生停止打闹，这样的好处是不会打断全班的学习，等下课后老师再单独的处理；提前提醒，有的音乐会使人悲伤，但是有的音乐也会使人感到兴奋，在这种较为刺激的音乐播放之前，老师可以提前提醒学生，让学生有足够的心里准备，这样更能够接受这样的音乐；压缩时间，有的音乐展开部分很长，会给学生造成审美的疲劳和兴奋度下降，从而转向和其他同学聊天打闹，老师可以在适当的时候停止音乐，给学生留下想象的空间，给人以欲言又止的感觉，牢牢的抓住学生，使他们能真正停留在音乐的课堂之上。
音乐是陶冶人类情操的重要手段，音乐课是作为学生重要获得音乐教育的课程，因此授课老师要格外的重视，在音乐课的课堂教学活动中，要积极的调整教学方法，以能更好的完成教学的任务，达到大纲的要求和教学的目的。音乐课程课堂的管理不是一成不变的，要和其他的课程管理学习经验，要随着科学技术的发展，学生们的需求进行有效的改变。只有这样，才能够更好的实现教学的目地，促进学生的优质发展。
现阶段我们国家最普遍也是运用的最广泛的教学形式是以班级为单位授课的集体教学形式，它是指把一定数量的学生按照年纪和知识程度编成一个或者几个班级，按照学校的总课表和不同的作息时间，让教师按照固定的教学进度向一个班级的学生进行授课，这种教学即为课堂教学，课堂管理是课堂教学的一个重要的环节，是能否成功开展教学活动、实现教学目标和教学任务的重要环节。
学生音乐课是一门较为特殊的课，因为有别于一般的文化基础课，所以音乐课的课堂管理也是不尽相同。由于音乐课在中学里不是考试的科目；一周的课时量很少，在一般的中学还会将音乐课的时间用于复习其他的主要课程；加之音乐课较为轻松活泼，因此音乐课的课堂管理有很大的难度。
音乐课堂管理应该是音乐教师在上音乐课时，协调自身和课堂内的学生以及和他们之间的关系，建立一个較为轻松愉快、又有效率的一个学习音乐的环境，使学生能够参加融入学习音乐教学的环境，实现教学大纲里规定的中学生需要完成的目标。
那么实施较好的音乐课堂的管理方法有哪些呢？本人结合自己多年的教学经验，有几点心得体会：
首先，要和学生建立好一个良好的关系。音乐老师在课堂上首先是一名老师，主要是来传授关于音乐的知识。然后才是管理好班级工作，维持课堂纪律和秩序以及激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极加入到学习中来。因为音乐课在高中学来说一周可能最多就一节课，老师和学生的接触不如主课老师或者班主任的多，因为要想和学生建立良好的师生关系，教师应该爱学生，并能主动的接近学生，关心学生，多和学生进行交流，让学生能够全方位的认识老师。不能把整个的师生关系就建立在课堂上的45分钟。要让学生能感觉到对教师对自己的关怀，让学生能感到老师的友好，争取做到和学生是“上课是师生，下课是朋友”的最良好的师生关系。因为有良好的师生关系，就会产生师生间的互动，这对激发学生的学习热情，提高教学效率有很好的作用。
其次，要创造一个良好的课堂氛围。课堂是存在一种氛围的，就像一个好的学习型班级，所有的学生都在努力学习，那么你进入这个班级后，你也会发觉自己要好好学习，这就是氛围能带来的一种强大的学习动力。那么音乐老师在课堂上要创造出健康积极向上的良好课堂氛围，使学生在一种放松的状态下积极主动的学习，从而激发自身的潜能更好的为学习而准备。在一种积极的向上的学习型的课堂氛围中，老师和学生都能以一种饱满的精神状态和热情来进行教学，学生的思维也能调动起来，整个的教学活动都是在一种愉悦的心情中进行的，那么教学效果和成效也是不言而喻的。
再次，学生是一个充满活力的群体，他们不用于成年人，有的时候想的事情，做的事情不一定是完善的，因为作为老师，我们要能了解到学生的心里特点。因中学生都是处在一个学习和有自己理想的年纪，对周边的事情有着自己的想法。学生的个性，世界观，人生观，价值观，集体主义观，爱国主义情操，义务感，道德观念都已经开始形成，我们音乐老师切不能以为这还自己无关，而放任学生，要知道世界上著名的音乐家都是坚定的爱国主义者，都有这良好的世界观，人生观，价值观，集体主义观，爱国主义情操，义务感，道德观念，音乐老师可以充分的利用这一点，以真实的事件，相关的音乐，向全体学生宣扬真善美的一面，激发学生的责任心，使命感，让学生进行自我的约束，不仅在文化素质上得到发展，更要在心智上得到提高，这才能让学生能够更好的得到全面的发展。
最后，课堂上的突发事件的处理，不管是在什么课上都有可能出现突发的事件，因为一个班将近50人，而作为管理者的老师就只有一人，因此经常会出现一些意料之外的事。作为一名合格的音乐老师，应当具备解决在课堂上发生的突发事件的能力。突发事件的诱因有很多种，一般的文化课上的突发事件表现为，学生与学生之间的争吵和老师之间的顶撞；或者问与课堂无关的话题等等。而音乐课上，这样的情况就更有可能的发生，因为学生在音乐课上思维更加的活泛，不局限于书本上，而是在音乐里，音乐表达的思想往往没有固定的答案，从而引发争论。突发事件一旦发生，老师需要尽快的解决，因为时间越长，那么带来的影响就越大，因此要有多套的处理办法：冷处理，可以用肢体语言暗示学生停止打闹，这样的好处是不会打断全班的学习，等下课后老师再单独的处理；提前提醒，有的音乐会使人悲伤，但是有的音乐也会使人感到兴奋，在这种较为刺激的音乐播放之前，老师可以提前提醒学生，让学生有足够的心里准备，这样更能够接受这样的音乐；压缩时间，有的音乐展开部分很长，会给学生造成审美的疲劳和兴奋度下降，从而转向和其他同学聊天打闹，老师可以在适当的时候停止音乐，给学生留下想象的空间，给人以欲言又止的感觉，牢牢的抓住学生，使他们能真正停留在音乐的课堂之上。
音乐是陶冶人类情操的重要手段，音乐课是作为学生重要获得音乐教育的课程，因此授课老师要格外的重视，在音乐课的课堂教学活动中，要积极的调整教学方法，以能更好的完成教学的任务，达到大纲的要求和教学的目的。音乐课程课堂的管理不是一成不变的，要和其他的课程管理学习经验，要随着科学技术的发展，学生们的需求进行有效的改变。只有这样，才能够更好的实现教学的目地，促进学生的优质发展。