高中阶段是人生的一个重要转折，学生可以通过努力拼搏完成高中学业，考入理想大学，实现人生梦想。在此阶段也是他们人生观、价值观、世界观形成的重要时期，因而建设和谐班集体有利于高中学生自我价值的实现。“和谐班集体”就是学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中学习生活，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展，而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。因此，构建和谐班集体非常必要。下面是今年建设和谐班集体的几点做法：
　　一、凝心聚力定目标，和谐班风形成
　　一个良好班集体就要良好班风，有共同的奋斗目标，它是我们的理想和前进的方向和动力。新学期开始，面对新的高一学生，我就跟同学们讲，我们大家生活在一个新的高一24班中，是一个大家庭，如果我们没有共同理想，就不可能有一个令我们为之骄傲的班集体。这就需要我们齊心协力，心往一块想，劲往一块使，每个同学都争为集体做贡献。高中学生往往自我意识很强，我通过军训期间班级的队列比赛，班干部自荐，召开主题班会“两分钟演讲”“展示自我，梦想起飞”“团结就是力量”等活动，强化集体意识，使学生们相互熟悉，逐渐爱上新的集体。新学生不了解学校规章制度、行为准则，我结合学校、年级相关制度开展活动。文明礼仪、仪容仪表、卫生纪律、考勤等方面加以细化管理，明确规范学生行为，培养良好行为习惯。作为班主任应首先带领学生坚定信心明确学习目标，只要高中阶段大家努力拼搏，就一定可以实现自己奋斗目标。经过一学期的努力，我班同学学风浓厚，团结互助，积极向上，遵规守纪，集体荣誉感强。我坚信，只要学生们的每一学期都认真踏实地走过来，我的这届学生们将来一定都能实现自己的理想。
　　二、培养学生能力，和谐管理班级
　　教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识，即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉不断前进。当今学生大多数是独生子女，家里从小娇生惯养，自私自利，自我为中心，责任感不强。针对上述情况，我大胆民主管理，通过一个月的表现，班委由学生自荐。这样的班委乐于为班级服务，有一定的组织能力，同学们信服认可。为了进一步培养学生的管理主体意识，营造和谐班级氛围，我班的新班规大家定体现了民主的管理原则，让学生感到自己就是班集体的主人。班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，涵盖学生生活的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。大家定班规，比起服从班主任制定的班规，更容易接受和认同。同时，我结合每位学生性格，兴趣爱好，适时创造更多的民主管理机会，例如，林心如爱好文学，担任图书管理员。至此全班每人身上都有职位，就都有一份责任。作为班级的一员，每个人都认真做好份内事，班级就自然形成事事有人管，事事有人做的良好局面。同时学生的自我管理能力大幅提高，班级凝聚力也大幅增强。
　　三、尊重热爱学生，和谐师生关系
　　教师应该从积极爱护的态度去了解和教育学生。没有和谐的师生关系，要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来自于一种真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。为此，主动接近学生，真诚关心学生，与他们谈心交流。比如新同学之间简短的自我介绍，说说自己的兴趣爱好，升入高中后的感受。由我介绍高中三年的时光应如何度过更有意义，文理分科又是怎么回事等。几次谈天过来，同学们有种感觉：我像是他们的老朋友。
　　有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。因此我用大爱之心去理解，尊重宽容我的每一位学生。面对学生个性迥异、思想复杂，我因材施教，因势利导。比如，面对生长于单亲家庭孤独自卑的学生，运用慈母般的关爱，使他变得乐观、自信、自强;面对思想落后，不思进取的学生，我则用严父之爱对她严格管理教育，令她痛改前非;面对乖巧懂事但有早恋倾向的学生，我用尊重、宽容之爱使其迷途知返;而面对学习努力、积极上进的学生，我则用朋友之爱与之谈学习方法，谈理想未来。这些虽然看似很平常的小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种教师的成就感与幸福感。