摘 要：长期以来，使英语教师和学生困扰不已的问题一直是英语语法。中学阶段，师生的大部分时间都花费在语法教学上，但收效甚少。过去，语法研究主要集中在以教师为中心的教上，较少关注学生的学。高一是初高中过渡和衔接的关键时期，学生对高一语法的学习对高中整个阶段的英语学习起着举足轻重的作用，并直接导致最终结果。因此，对高一学生英语语法学习策略的研究至关重要，希望本文能为这一难题提供一些有益的参考。
　　关键词：高一学生；英语语法；学习策略
　　进入高中，学生面临着不同的学习环境，身心状态，教材内容，学习方法，这都不同于初中的学习节奏，作为高中教育工作者，深知新高一学生的语法学习学习方法和教学方法的不衔接，以及考试测评方向的不同等诸多问题，所以如何处理好初中和高中英语语法学习和教学过程中的知识掌握，衔接和应用的问题，如何指导学生学习方法等非智力因素方面的转变。为解决这一问题，学生可以采用以下几种策略：
　　一、端正英语语法学习的态度
　　在英语语法学习方面，高一学生必须有一个端正、积极的态度。学习任何知识都是这样，只有学生对所学知识真正提起兴趣才能学好。只有这样才能变“我得学”为“我想学”，英语学法学习才能事半功倍。
　　二、制定英语语法学习计划
　　高一学生应根据自身情况和目标制定一个切实可行的学习计划。现在大部分
　　的高一学生从小学起就开始学习英语，不过最初学生的英语语法学习并没有计划。由于现在的初中教学普遍淡化语法教学，中学阶段的语法学习主要集中在高中。因此，高中要掌握的语法项目特别多，内容纷繁复杂。如果没有合理的学习计划，学生在高中的英语语法学习过程中会感觉特别吃力，而且效果欠佳。
　　三、以学生为中心
　　学生不再是知识的被动接受者，而是知识的研究者、探索者、合作者和展示者。让高一学生对英语语法有规律地进行总结，这样能使学生对英语语法知识的理解更加透彻，且记忆深刻。例如英语中一些可以表示被动意义的动词：
　　This book sells well. （这本书很畅销。）
　　His works read smoothly. （他的作品读起来很流畅。）
　　（一）培养自我监控的意识
　　过去，学生知识被动地借助考试和检测等外部的反馈来评价学习效果，这样的监控是被动和盲目的。缺乏自我监控的学习过程，学习的效果必然大打折扣。趣味语法学习。
　　（二）做好自我评价
　　自我评价是指某一语言学习活动结束之后，对字节语言学习活动的结果进行检测的策略。它可以是对一个英语语法知识的短期评价，也包括对一个英语语法章节的中期评价，还可以是一个学期英语语法学习内容的长期评价。自我反思与评价是有效英语语法学习必不可少的手段。通过自我评价，高一学生可以及时发现英语语法学习中的成功与不足，及时改进自己的学习策略，优化方法。也可以帮助学生重新审视自己当初制定的学习计划是否合理。
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　　作者简介：
　　张林，河南省商丘市回民高中，研究方向：英语语法。