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教育需要艺术，班级管理工作更需要艺术。班主任是班级的领导者和组织者，是联系各任课教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为教育的一种重要形式，客观上对班主任提出了新的要求。关于如何积极有效地开展班主任工作，为社会多培养有用人材，本人结合班主任工作实际，谈几点对班级管理工作的体会。
一、班主任应具备的能力
（一）较强的组织管理能力。在班级管理中，班主任工作不仅要面对班级全局，还要面对个别学生。班级的各项工作安排既要统筹班级全局，同时，又要把学校教育要求同本班的实际结合起来。班主任的组织管理能力，主要体现在班干部的挑选和培养，建立行之有效的班级制度，形成良好的班级学习氛围。一个良好的班集体形成之后，集体本身就形成一种强大的教育力量，每个学生的成长就可以置于集体的影响与约束之中。
（二）机智灵活的应变能力 。班主任要善于因势利导，对各种突发意外事件进行及时有效处置。对教育过程中突发事件，能迅速地做出准确的判断与正确的处理。在新时期，学生的思想、观念有许多新变化，班级工作中会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅凭过去的经验机械处理，要根据变化了的情况，不断改变教育方式和方法，机智灵活地处理班级管理中所遇到过的新问题。这一点对的班级管理者来说是十分重要。
（三）敏锐的观察分析能力。班主任的工作对象是学生，而了解学生的最基本途径就是观察。班主任要通过观察能从学生的在校表现中，捕捉学生思想感情的变化，及时地发现问题，并把问题解决在萌芽状态之中。同时，要加强与学生家长的联系，密切配合，掌握学生的思想动态，以便有效的对学生加强教育。
（四）较强的心理承受能力。在班级管理中，学生的问题层出不穷，甚至同样的问题在一个学生身上不断出现。学生的问题具有反弹性，不可能一次主题班会、一次活动就能有效解决，所以对屡次三番违犯纪律的学生，不能焦躁，更不能简单粗暴处理。对学生出现的问题，要认真分析，耐心引导，逐步规范学生的行为与习惯。这需要有较强的心理承受能力。
二、班集体的凝聚力培养
（一）建立具有可操作的班级制度
接班前必须有一个大致的班级制度的设想，并让同学的积极参与班级制度的制订。
1.培养一批有能力、有责任心的班干部。班干部是老师与同学间的纽带和桥梁，也是班级各项工作的直接执行者，因此培养有责任心的班干部是班级管理工作的重中之重。
2.建立班级制度鼓励同学积极参与。班级制度是约束同学行为的规范，是维系班级良好运作的保证。鼓励同学积极参与班级制度建立，增强班级制度的认同感，使同学们真正能够乐于遵守班级制度。
（1）明确班级的奋斗目标——建立优秀班集体。（2）由同学讨论制订班级制度：班规、值日制度、考勤制度、奖惩制度等。
3.加强对班干部的监督。定期由学生民主投票选出5到7人，组建班级管理委员会，对班干部进行监督，增强学生对班级管理和建设的参与热情与意识。
（二）班集体的凝聚力培养
1.在日常班级管理中，必须做到对学生一视同仁，公平、公正、不偏不倚，特别是不偏向好学生。遇到突发事件一定要及时解决，决不能拖。
2.关心爱护学生，让学生感受集体的温暖
与学生相处，尊重学生但决不迁就学生，坚持原则。面对学生的错误要坚决要求其改正。班主任犯了错误也要勇于承认、坚决改正。课余可以和学生多交流，及时了解同学的心理状况。
3.明确班级目标，共同的奋斗，并时时提醒，逐步提高。
三、落实班级管理制度，创新班级管理内容
1.要抓好常规教育与管理。要通过主题班会、课间，尤其是班团活动进行常规的教育与管理。班主任可结合学校学期评优，组织学生学习并遵守学生守则，组织学生学习并遵守文明班级评比规定，组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定，组织学生学习评优评奖规定等，通过以上各项常规考核教育来激励学生。
2.要制订切实可行的班级计划。中等职业教育对班级的组织与管理的要求更高。要对照文明班级评比相关规定制订班规，如请假制度、出勤制度、劳动制度、自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等，要求学生努力实现这一目标。
3.充分发挥班干部的组织管理作用，不斷增强学生的自律能力，放得开，又适度。控制的目的是防止问题的发生，抓住班级主要问题，保优促后，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，为班级目标的实现共同努力。在每次班会前和职能干部一起汇总工作，总结情况，分析原因，提出对策。
四、善于表扬，树立榜样的作用
有很多老师说，我也常表扬学生，可是慢慢地发现，许多孩子对表扬已经无动于衷了，表扬已经大大地“无效”了，对孩子的激励作用越来越小了。出现这种状况，不是因为表扬本身有问题，而是教师没有使用好表扬这种有效的奖赏方式。表扬应该是真诚的，学生要表扬真正值得表扬的成就，并树立榜样的作用。新课程提倡教师多给予学生一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。
管理是一门艺术，那么对于艺术的追求就应该是无止境的。不同的老师会有不同管理方式，不同的学生也会有不同管理方法。我还要多向一些有经验优秀的班主任学习，让自己在班级管理的艺术路上，绽放出美丽的花朵。
一、班主任应具备的能力
（一）较强的组织管理能力。在班级管理中，班主任工作不仅要面对班级全局，还要面对个别学生。班级的各项工作安排既要统筹班级全局，同时，又要把学校教育要求同本班的实际结合起来。班主任的组织管理能力，主要体现在班干部的挑选和培养，建立行之有效的班级制度，形成良好的班级学习氛围。一个良好的班集体形成之后，集体本身就形成一种强大的教育力量，每个学生的成长就可以置于集体的影响与约束之中。
（二）机智灵活的应变能力 。班主任要善于因势利导，对各种突发意外事件进行及时有效处置。对教育过程中突发事件，能迅速地做出准确的判断与正确的处理。在新时期，学生的思想、观念有许多新变化，班级工作中会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅凭过去的经验机械处理，要根据变化了的情况，不断改变教育方式和方法，机智灵活地处理班级管理中所遇到过的新问题。这一点对的班级管理者来说是十分重要。
（三）敏锐的观察分析能力。班主任的工作对象是学生，而了解学生的最基本途径就是观察。班主任要通过观察能从学生的在校表现中，捕捉学生思想感情的变化，及时地发现问题，并把问题解决在萌芽状态之中。同时，要加强与学生家长的联系，密切配合，掌握学生的思想动态，以便有效的对学生加强教育。
（四）较强的心理承受能力。在班级管理中，学生的问题层出不穷，甚至同样的问题在一个学生身上不断出现。学生的问题具有反弹性，不可能一次主题班会、一次活动就能有效解决，所以对屡次三番违犯纪律的学生，不能焦躁，更不能简单粗暴处理。对学生出现的问题，要认真分析，耐心引导，逐步规范学生的行为与习惯。这需要有较强的心理承受能力。
二、班集体的凝聚力培养
（一）建立具有可操作的班级制度
接班前必须有一个大致的班级制度的设想，并让同学的积极参与班级制度的制订。
1.培养一批有能力、有责任心的班干部。班干部是老师与同学间的纽带和桥梁，也是班级各项工作的直接执行者，因此培养有责任心的班干部是班级管理工作的重中之重。
2.建立班级制度鼓励同学积极参与。班级制度是约束同学行为的规范，是维系班级良好运作的保证。鼓励同学积极参与班级制度建立，增强班级制度的认同感，使同学们真正能够乐于遵守班级制度。
（1）明确班级的奋斗目标——建立优秀班集体。（2）由同学讨论制订班级制度：班规、值日制度、考勤制度、奖惩制度等。
3.加强对班干部的监督。定期由学生民主投票选出5到7人，组建班级管理委员会，对班干部进行监督，增强学生对班级管理和建设的参与热情与意识。
（二）班集体的凝聚力培养
1.在日常班级管理中，必须做到对学生一视同仁，公平、公正、不偏不倚，特别是不偏向好学生。遇到突发事件一定要及时解决，决不能拖。
2.关心爱护学生，让学生感受集体的温暖
与学生相处，尊重学生但决不迁就学生，坚持原则。面对学生的错误要坚决要求其改正。班主任犯了错误也要勇于承认、坚决改正。课余可以和学生多交流，及时了解同学的心理状况。
3.明确班级目标，共同的奋斗，并时时提醒，逐步提高。
三、落实班级管理制度，创新班级管理内容
1.要抓好常规教育与管理。要通过主题班会、课间，尤其是班团活动进行常规的教育与管理。班主任可结合学校学期评优，组织学生学习并遵守学生守则，组织学生学习并遵守文明班级评比规定，组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定，组织学生学习评优评奖规定等，通过以上各项常规考核教育来激励学生。
2.要制订切实可行的班级计划。中等职业教育对班级的组织与管理的要求更高。要对照文明班级评比相关规定制订班规，如请假制度、出勤制度、劳动制度、自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等，要求学生努力实现这一目标。
3.充分发挥班干部的组织管理作用，不斷增强学生的自律能力，放得开，又适度。控制的目的是防止问题的发生，抓住班级主要问题，保优促后，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，为班级目标的实现共同努力。在每次班会前和职能干部一起汇总工作，总结情况，分析原因，提出对策。
四、善于表扬，树立榜样的作用
有很多老师说，我也常表扬学生，可是慢慢地发现，许多孩子对表扬已经无动于衷了，表扬已经大大地“无效”了，对孩子的激励作用越来越小了。出现这种状况，不是因为表扬本身有问题，而是教师没有使用好表扬这种有效的奖赏方式。表扬应该是真诚的，学生要表扬真正值得表扬的成就，并树立榜样的作用。新课程提倡教师多给予学生一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。
管理是一门艺术，那么对于艺术的追求就应该是无止境的。不同的老师会有不同管理方式，不同的学生也会有不同管理方法。我还要多向一些有经验优秀的班主任学习，让自己在班级管理的艺术路上，绽放出美丽的花朵。