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首先指出了分析数学建模课程特征及探讨教学对策的必要性,接着根据乔纳森对学习的分类,分析了数学建模课程的结构性知识特征和非结构性知识特征,得出数学建模的非结构性知识特征远远大于结构性知识特征的结论,最后对数学建模教学策略进行了探讨.
数学建模课程特征及教学对策探讨
【摘 要】
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首先指出了分析数学建模课程特征及探讨教学对策的必要性,接着根据乔纳森对学习的分类,分析了数学建模课程的结构性知识特征和非结构性知识特征,得出数学建模的非结构性知识
【机 构】
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江西科技学院
【出 处】
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才智
【发表日期】
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2020年27期
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