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主观因素1．教师对探究式教学的理念认识不到位。在我国，很多教师对探究式教学不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到更多的书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的；认为探究式教学的价值就是让学生通过比接受式教学更好的方式去掌握知识，却没能理解探究式教学有着比获得知识更丰富的意义。2．教师驾驭探究式教学的能力欠缺。探究式教学的实施需要教师具备高水平的科学素养和探究教学技能，如教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力以及把握探究过程的能力等。由于教师自身的探究教学能力的限制，使得探究教学过程力不从心。