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回首2014年，中国各项事业发展的一个重大变化是进入新常态。新常态下，改革快马加鞭，改革仍是当今时代的最强音，全面深化改革的态势已经形成。推进教育领域综合改革，考试招生制度改革，高职院校考试招生与普通高校招生相对分开等改革措施在逐步实施深化。随着我国高等职业教育的蓬勃发展，“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针日益深入人心，作为公共必修课的高职高专英语教学正在经历着一场新的变革，究其核心是强化英语教学与职业能力培养的紧密联系，突出应用，达到学以致用，以体现高职高专英语教学的“工学结合，能力为本”的职业教育理念和原则。
正是在这一背景下，根据教育部颁发的，《高职高专英语教学课程教学基本要求》，紧贴高职高专院校英语教学实际和社会需求，汲取国内外职业英语教育教学研究的最新成果，结合本院专业特色和学生的综合文化素养，编写了具有创新实用特色的教学大纲。大纲要求的主要任务是通过课堂教学各个环节，运用各种教学方法，培养学生的综合应用能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头，和书面的信息交流;同时增强其自主学习的能力，提高综合文化素，以适应我国的经济发展和国际交流的需要。
一 教学对象
本大纲的教学对象是高职学校的非英语专业的专科生。入学时，他们应掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
二 教学目的
高职的英语教学目的是：经过高职阶段的英语学习，使学生在原有的基础上更进一步地掌握英语知识和技能， 具有较高的听、说、读、写、译的水平，从而能借助词典阅读和翻译有关的英语业务资料，在日常交往和业务活动中能用英语进行简单的口语和书面交流。此外，高职英语教学应帮助学生打下扎实的基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
三 教学要求
根据学生入学水平的不同，高职英语教学要求分为基本要求和较高要求两种。
（一）基本要求
1词汇 领会式掌握3400单词（其中复用式掌握的单词为2500）以及由这些单词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并且有按照基本构词法識别生词的能力。2 语法巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。3阅读能力 能顺利阅读语言难度中等的一般性题材文章，掌握中心大意，以及说明中心大意的事实和细节，并能运用一定的分析，推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。4 听的能力 能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上没有生词，语速为每分钟130_150词的简短对话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度.5 说的能力 能就教材内容和适当的听力材料进行回答问题和复述，能用英语进行一般的会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音语音、语调基本正确。6 写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题和提纲在半小时内写出80—100词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。7 译的能力 能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时200英语单词，能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时200汉字。
（二）较高要求
1 词汇领会式掌握4500单词（其中复用式掌握的单词为3000），以及由这些单词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并且有按照基本构词法识别生词的能力。2阅读能力 能顺利阅读语言难度较高的一般性题材文章，掌握中心大意，以及说明中心大意的事实和细节，并能运用一定的分析，推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟120词。3听的能力 对题材熟悉，句子结构不太 ，基本上没有生词，语速为每分钟120_150词的简短对话，谈话，报道和讲座，能掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。4说的能力 能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
5 写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和，能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100—120词的短文，能写日常应用文（如信函 、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。
6 译的能力 能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时250英语单词，能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
四 课程设置和教学模式
高职英语课堂教学不低于150学时.每个单元可分为读写课程4 学时，听力训练课1学时，综合训练课1学时，合计6学时。教学内容可与行业英语教学内容自然融合。教学模式体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力。采用启发式，开放式的课堂教学，调动学生的学习兴趣和积极性。充分利用多媒体等技术开展教学，采取灵活多样的教学方法。加强互动与协作学习;要将营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语 课外活动有机地结合起来。
五 课堂考核方式
形成性评价和终结性评价两种形式相结合。以笔试和课堂提问形式加以考核。平时成绩主要由出勤率、课堂提问、作业情况等决定，期末成绩以考试成绩决定，总评成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩按比例组合而得。
为实现大纲的教学目标，除了继续沿用传统的教学法和原则，更应提供和采用丰富多彩的授课内容和灵活的授课方式，创建独特的教学模式。如大大加强网络教学和资源库建设，使学生能随时随地以便捷的方式获得高质量的学习资源。另外，务必把英语教学和文化交流有机结合起来。习近平主席指出：“掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙”。掌握了英语这把钥匙，人们就必然要求走进博大精深的世界文化殿堂。因此，在语言教学的同时，向学生介绍各国文化，提供文化精品是客观需要，也是英语教师应尽的责任。
学习和使用英语的人越多，中外人员之间的交流就愈通顺方便，经济贸易和技术合作的渠道就更宽，效率更高，更好地促进中外旅游事业的发展。站在新的起点上，用于教学改革应坚持正确的办学宗旨，不断完善办学机制，努力提高办学水平。
正是在这一背景下，根据教育部颁发的，《高职高专英语教学课程教学基本要求》，紧贴高职高专院校英语教学实际和社会需求，汲取国内外职业英语教育教学研究的最新成果，结合本院专业特色和学生的综合文化素养，编写了具有创新实用特色的教学大纲。大纲要求的主要任务是通过课堂教学各个环节，运用各种教学方法，培养学生的综合应用能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头，和书面的信息交流;同时增强其自主学习的能力，提高综合文化素，以适应我国的经济发展和国际交流的需要。
一 教学对象
本大纲的教学对象是高职学校的非英语专业的专科生。入学时，他们应掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
二 教学目的
高职的英语教学目的是：经过高职阶段的英语学习，使学生在原有的基础上更进一步地掌握英语知识和技能， 具有较高的听、说、读、写、译的水平，从而能借助词典阅读和翻译有关的英语业务资料，在日常交往和业务活动中能用英语进行简单的口语和书面交流。此外，高职英语教学应帮助学生打下扎实的基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
三 教学要求
根据学生入学水平的不同，高职英语教学要求分为基本要求和较高要求两种。
（一）基本要求
1词汇 领会式掌握3400单词（其中复用式掌握的单词为2500）以及由这些单词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并且有按照基本构词法識别生词的能力。2 语法巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。3阅读能力 能顺利阅读语言难度中等的一般性题材文章，掌握中心大意，以及说明中心大意的事实和细节，并能运用一定的分析，推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。4 听的能力 能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上没有生词，语速为每分钟130_150词的简短对话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度.5 说的能力 能就教材内容和适当的听力材料进行回答问题和复述，能用英语进行一般的会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音语音、语调基本正确。6 写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题和提纲在半小时内写出80—100词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。7 译的能力 能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时200英语单词，能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时200汉字。
（二）较高要求
1 词汇领会式掌握4500单词（其中复用式掌握的单词为3000），以及由这些单词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并且有按照基本构词法识别生词的能力。2阅读能力 能顺利阅读语言难度较高的一般性题材文章，掌握中心大意，以及说明中心大意的事实和细节，并能运用一定的分析，推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟120词。3听的能力 对题材熟悉，句子结构不太 ，基本上没有生词，语速为每分钟120_150词的简短对话，谈话，报道和讲座，能掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。4说的能力 能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
5 写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和，能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100—120词的短文，能写日常应用文（如信函 、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。
6 译的能力 能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时250英语单词，能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
四 课程设置和教学模式
高职英语课堂教学不低于150学时.每个单元可分为读写课程4 学时，听力训练课1学时，综合训练课1学时，合计6学时。教学内容可与行业英语教学内容自然融合。教学模式体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力。采用启发式，开放式的课堂教学，调动学生的学习兴趣和积极性。充分利用多媒体等技术开展教学，采取灵活多样的教学方法。加强互动与协作学习;要将营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语 课外活动有机地结合起来。
五 课堂考核方式
形成性评价和终结性评价两种形式相结合。以笔试和课堂提问形式加以考核。平时成绩主要由出勤率、课堂提问、作业情况等决定，期末成绩以考试成绩决定，总评成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩按比例组合而得。
为实现大纲的教学目标，除了继续沿用传统的教学法和原则，更应提供和采用丰富多彩的授课内容和灵活的授课方式，创建独特的教学模式。如大大加强网络教学和资源库建设，使学生能随时随地以便捷的方式获得高质量的学习资源。另外，务必把英语教学和文化交流有机结合起来。习近平主席指出：“掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙”。掌握了英语这把钥匙，人们就必然要求走进博大精深的世界文化殿堂。因此，在语言教学的同时，向学生介绍各国文化，提供文化精品是客观需要，也是英语教师应尽的责任。
学习和使用英语的人越多，中外人员之间的交流就愈通顺方便，经济贸易和技术合作的渠道就更宽，效率更高，更好地促进中外旅游事业的发展。站在新的起点上，用于教学改革应坚持正确的办学宗旨，不断完善办学机制，努力提高办学水平。