多媒体在教学不同时机运用所能达到的教学目的是不相同的，为实现教学过程的优化，取得最佳的教学效果，教师要根据教学目的、媒体的特点、学生的认知规律和心理特征，抓住最佳教学时机，才能激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
　　
　　一、用在新课导入时，创设情境、激发兴趣
　　
　　小学生生活经验少，自控能力差，注意力易分散。在新课导入时，我们要特别注意利用多媒体来营造生动、有趣的问题情境，将学生的全部注意力吸引到学习新知识上来，能收到非常好的效果。
　　例如《月光曲》这一课。就可以在上课时播放课件，音乐是贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，画面上呈现茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，提问：“这首曲子好听吗？”学生回答：“好！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生学习的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。
　　
　　二、用在学习新知中，掌握重点、突破难点、加深理解
　　
　　在教学过程中，可以把握恰当的时机，呈现多媒体课件，帮助学生掌握重点，突破难点，提高阅读理解能力。
　　例如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，课文第二、三、四自然段讲的是小蝌蚪找妈妈的具体过程，这些段落的阅读理解是教学的重点。教师可以分别运用flash动画，显示小蝌蚪“迎，追，游”三个教学重点的动感画面，在精读的基础上，让学生形象感知小蝌蚪演变的全过程。这样有利于学生对课文整体的理解。
　　在教学中，我们可以根据课文内容创设情景，抓住文中的重点句、重点段，在关键处恰当的运用多媒体，启发学生品句析段，把学生引入课文所描绘的意境中去，加深对课文内容的理解。
　　
　　三、用在课堂小结时，阅读总结、巩固提高
　　
　　一堂课的最后几分钟正是学生大脑疲劳，注意力最易分散的时候，这时，如果老师善于利用多媒体网络来组织教学，如呈现能全面反映课文内容，体现课文中心的图片、视频资源，就能较好地调动学生学习的积极性，使学生的思维重新进入活跃状态，促进学生进一步加深对课文中心的理解。
　　例如《海上日出》的最后一段只有一句话:“这不伟大的奇观么?"用反问的语气强调说明“海上日出”是伟大的奇观，起到总结全文的作用。教师在总结阶段，可以使用图片加课文录音朗读的多媒体课件，再现课文所描绘的美妙意境，让学生怀着无比喜悦的心情，边看图片，边听课文朗读录音，想象“海上日出的伟大奇观”。这样既总结全文，又给学生以美的熏陶，加深了学生对课文情感的领会，体现了教学目标的总体反馈，从而达到最佳的教学效果。(作者单位 安康市电化教育馆)