【摘 要】
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新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑.在使用人教版新课程的过程中,我看剑许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生高谈阔论,情绪高扬;课堂象科学
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新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑.在使用人教版新课程的过程中,我看剑许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生高谈阔论,情绪高扬;课堂象科学课的课堂一样,做起了实验;学生常制作一些工艺品、小制作等.另一方面,许多学生在学习上出现“问题”,如计算能力差、易出错,表达能力不强,思维不严密等等.这些与传统课堂情景和“效果”形成鲜明对照,让许多学生家长忧心忡忡:学生到底学到些什么?
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