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【摘 要】“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”可见阅读对于人类是多么的重要，针对农村小学学生不爱读书的现状，本文试图以漫画为切入口引领学生在一层层阶梯式的阅读中，沐浴“心灵鸡汤”，享受读书带来的快乐，让“阅读”成为“悦读”。
【关键词】漫画 ；阅读；悦读；切入点
【中图分类号】 G420 【文献标识码】A
一、阅读的重要性
“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。
小学语文新课程标准也指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读是全面提高学生语文素养的关键。因此，课程标准中对每个年段阅读都制定了目标要求，不仅对课内阅读教学进行了具体的目标指导，而且十分强调语言的积累，对学生的课外阅读进行了量化。
二、农村小学课外阅读现状
可是，当前农村小学课外阅读的现状又如何呢？在教学过程中，经常遇到这样的情况：问及课文作者的有关情况，学生一无所知，问及与课文内容相关的作品，更是一脸茫然，他们不知道曹文轩、杨红樱是谁，更别说他们创作的有关《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《我是马小跳》等作品了，中国古代的四大发明他们说不上来，根本分不清天文、地理、历史。农村孩子由于家庭经济条件差，他们很难会有零花钱，即使有，他们也是将其花在了买零食和玩具上。但是，令我欣慰的是不经意间我竟然捕捉到了一个对我来说非常重要的信息，那就是他们喜欢阅读漫画书。我想，如果把这股精气神用在阅读课标要求的其他课外书上，何愁学生的阅读能力得不到提升？当机立断，我决定以此为切入点，去探究更为符合学生心理的阅读材料及方法，引领他们一步一步爱上阅读，并且让阅读成为悦读，从而提升他们的文化素养和语文素养。
三、漫画阅读，引发兴趣
所謂漫画，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画（有的配有一定的文字）。内容一般生动有趣，语言诙谐幽默，常常令读者忍俊不禁。和其他文学作品相比较，就趣味性上往往令小学生一见钟情，从而爱不释手。细致观察漫画内容，有的也跟文学作品一样，能启迪学生的思维；有的用来讽刺现实生活，就像杂文；有的用来讲故事，就像小说；有的想象力丰富，就像童话；有的又像电视节目，跟政治实事靠边，就像新闻联播；有的充满悬念，就像环环相扣的警匪剧……
当然，就像存在垃圾节目，垃圾书籍一样，也会有垃圾漫画存在。这就在于老师们如何帮学生筛选出最优秀、对他们成长最有益的漫画书了。比如朱德庸的《绝对小孩》，看的时候，你会喜欢上这几个性格迥异的孩子，但是笑过之后你一定也会被他们感动，觉得找到了知音一样。
当然，阅读漫画书籍，不是我们的目的，它只是一个切入点，一个引子，引出学生对书的兴趣，对阅读的兴趣。
四、童话替换，逐步过渡
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生经过一段时间的漫画阅读，他们已经养成了读书的习惯，爱上了阅读，如果哪一天他们没有读书，心里总觉得空落落的，读书已经成了他们每天学习与生活的一个必不可少的部分。而此时漫画已不能再满足他们的读书需求，教师向学生推荐大量的童话寓言故事等读书内容已是水到渠成的事了。
为了进一步强化学生对童话寓言故事的读书兴趣，教师可适时上一节引导兼推动课。让孩子们爱上童话故事书，从而顺利完成漫画与童话寓言之间的交接替代阅读。接下来老师要做的事就是向学生推荐书目，并引领学生每天坚持阅读，养成读书习惯。
教师要帮助孩子确定要阅读的童话故事书目，如《格林童话》、《一千零一夜》、《安徒生童话》等都是学生所喜欢的。不同孩子喜欢的书也是不同的，老师们需要注意的是，让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量推荐那些配有一些有趣插图或图片的图书。
教师要帮助学生制定读书计划，并根据阅读计划的完成情况及时给予客观的评价。如果孩子完成了阅读计划，要及时地给予奖励。奖励是鼓励孩子读书的动力，奖励要逐渐从物质性奖励向精神性奖励转变，为孩子营造一个良好的读书心境。
五、经典名著，客串成主
作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著。在学生大量阅读童话故事书的同时，教师要有意识地穿插进一些经典优秀文学作品，让经典名著时不时地来客串一下，这样学生就能在反复客串中认识经典名著，感受名著的魅力，从而在不知不觉中接受并爱上名著，让经典名著反客为主。
经典文学作品字词凝练，文质兼美，精辟深刻，细读品味，意蕴无穷，学生多读之，能从中吮吸甘露，升华思想，提高语言运用能力。教师要向学生推荐适合他们阅读的经典文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》、《童年》等，让这些经久不衰的经典名著滋润学生的心田，熏陶他们的情操，引领他们的人生方向。
教师要帮助学生制定一定的计划，引领学生阅读经典，为学生提供一个新的视角、开辟一个新的天地。让他们通过与先人“对话”，与经典“对话”，在“对话”中理解先人们的人生，理解先人们的思想与感情，从而反观自身，体味自我的生命状态，让生命在反观中实现自我成长。
六、阅读——悦读，成功转换
当下有一个热词叫“悦读”，“悦读”就是快乐地读书，在读书中享受着愉悦。从阅读到悦读是需要一个过程的，有些人可能会读一辈子书，但都是停留在阅读上的。而我们的学生在以漫画书为切入口、一层层阶梯式的阅读中，沐浴着“心灵鸡汤”，享受着读书带来的快乐，不能不说这是一种“悦读”。
我想任何人只要不放弃阅读，就一定能走向悦读的境界。
（编辑：龙贤东）
【关键词】漫画 ；阅读；悦读；切入点
【中图分类号】 G420 【文献标识码】A
一、阅读的重要性
“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。
小学语文新课程标准也指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读是全面提高学生语文素养的关键。因此，课程标准中对每个年段阅读都制定了目标要求，不仅对课内阅读教学进行了具体的目标指导，而且十分强调语言的积累，对学生的课外阅读进行了量化。
二、农村小学课外阅读现状
可是，当前农村小学课外阅读的现状又如何呢？在教学过程中，经常遇到这样的情况：问及课文作者的有关情况，学生一无所知，问及与课文内容相关的作品，更是一脸茫然，他们不知道曹文轩、杨红樱是谁，更别说他们创作的有关《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《我是马小跳》等作品了，中国古代的四大发明他们说不上来，根本分不清天文、地理、历史。农村孩子由于家庭经济条件差，他们很难会有零花钱，即使有，他们也是将其花在了买零食和玩具上。但是，令我欣慰的是不经意间我竟然捕捉到了一个对我来说非常重要的信息，那就是他们喜欢阅读漫画书。我想，如果把这股精气神用在阅读课标要求的其他课外书上，何愁学生的阅读能力得不到提升？当机立断，我决定以此为切入点，去探究更为符合学生心理的阅读材料及方法，引领他们一步一步爱上阅读，并且让阅读成为悦读，从而提升他们的文化素养和语文素养。
三、漫画阅读，引发兴趣
所謂漫画，就是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画（有的配有一定的文字）。内容一般生动有趣，语言诙谐幽默，常常令读者忍俊不禁。和其他文学作品相比较，就趣味性上往往令小学生一见钟情，从而爱不释手。细致观察漫画内容，有的也跟文学作品一样，能启迪学生的思维；有的用来讽刺现实生活，就像杂文；有的用来讲故事，就像小说；有的想象力丰富，就像童话；有的又像电视节目，跟政治实事靠边，就像新闻联播；有的充满悬念，就像环环相扣的警匪剧……
当然，就像存在垃圾节目，垃圾书籍一样，也会有垃圾漫画存在。这就在于老师们如何帮学生筛选出最优秀、对他们成长最有益的漫画书了。比如朱德庸的《绝对小孩》，看的时候，你会喜欢上这几个性格迥异的孩子，但是笑过之后你一定也会被他们感动，觉得找到了知音一样。
当然，阅读漫画书籍，不是我们的目的，它只是一个切入点，一个引子，引出学生对书的兴趣，对阅读的兴趣。
四、童话替换，逐步过渡
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生经过一段时间的漫画阅读，他们已经养成了读书的习惯，爱上了阅读，如果哪一天他们没有读书，心里总觉得空落落的，读书已经成了他们每天学习与生活的一个必不可少的部分。而此时漫画已不能再满足他们的读书需求，教师向学生推荐大量的童话寓言故事等读书内容已是水到渠成的事了。
为了进一步强化学生对童话寓言故事的读书兴趣，教师可适时上一节引导兼推动课。让孩子们爱上童话故事书，从而顺利完成漫画与童话寓言之间的交接替代阅读。接下来老师要做的事就是向学生推荐书目，并引领学生每天坚持阅读，养成读书习惯。
教师要帮助孩子确定要阅读的童话故事书目，如《格林童话》、《一千零一夜》、《安徒生童话》等都是学生所喜欢的。不同孩子喜欢的书也是不同的，老师们需要注意的是，让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量推荐那些配有一些有趣插图或图片的图书。
教师要帮助学生制定读书计划，并根据阅读计划的完成情况及时给予客观的评价。如果孩子完成了阅读计划，要及时地给予奖励。奖励是鼓励孩子读书的动力，奖励要逐渐从物质性奖励向精神性奖励转变，为孩子营造一个良好的读书心境。
五、经典名著，客串成主
作为学生，要提高文化素养，就一定要阅读名著，而且要读世界公认的经典名著。在学生大量阅读童话故事书的同时，教师要有意识地穿插进一些经典优秀文学作品，让经典名著时不时地来客串一下，这样学生就能在反复客串中认识经典名著，感受名著的魅力，从而在不知不觉中接受并爱上名著，让经典名著反客为主。
经典文学作品字词凝练，文质兼美，精辟深刻，细读品味，意蕴无穷，学生多读之，能从中吮吸甘露，升华思想，提高语言运用能力。教师要向学生推荐适合他们阅读的经典文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》、《童年》等，让这些经久不衰的经典名著滋润学生的心田，熏陶他们的情操，引领他们的人生方向。
教师要帮助学生制定一定的计划，引领学生阅读经典，为学生提供一个新的视角、开辟一个新的天地。让他们通过与先人“对话”，与经典“对话”，在“对话”中理解先人们的人生，理解先人们的思想与感情，从而反观自身，体味自我的生命状态，让生命在反观中实现自我成长。
六、阅读——悦读，成功转换
当下有一个热词叫“悦读”，“悦读”就是快乐地读书，在读书中享受着愉悦。从阅读到悦读是需要一个过程的，有些人可能会读一辈子书，但都是停留在阅读上的。而我们的学生在以漫画书为切入口、一层层阶梯式的阅读中，沐浴着“心灵鸡汤”，享受着读书带来的快乐，不能不说这是一种“悦读”。
我想任何人只要不放弃阅读，就一定能走向悦读的境界。
（编辑：龙贤东）