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【摘要】在班级建设工作中，找寻一个适宜的支点，来撬动班级的各项工作往有序，高效，积极的方向发展，无疑是我们每一位一线班主任面临的最大课题。日行一善，善微亦可贵；善行一生，善恒品德高。结合班级的具体实际，我怀着几分勇气几分希冀，开始了我以“日行一善”为班级建设支点的班主任管理的探索之路。日行一善，在我们班级每一位师生的理解是，每天记载一件具有正能量的事情。日行一善，给了孩子们一个很好的平台来自我肯定，自我激励；日行一善同样给了孩子们一个很好地平台来窥探世界的美好和感受身旁的正能量。每日一记，仿佛是每日一次积极的自我暗示。“我很好，我将更好”，这如同，每日早起对着镜子微笑，积极的心理暗示，让温暖和向善的心指引方向。懂得自我激励，丰富内心，外化行动，与自己对话，完成自我成就，遇见更优秀的自己！
【关键词】班级建设 日行一善 自我赏识 同伴激励
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0193-01
“给我一个支点，我就可以撬起整个地球。”这是古希腊物理学家阿基米德家喻户晓的一句名言。而在我们平凡平淡，潜移默化，细水长流的班级建设工作中，找寻一个适宜的支点，来撬动班级的各项工作往有序，高效，积极的方向发展，无疑是我们每一位一线班主任面临的最大课题。很幸运，我工作和生活在余姚市实验学校这样一个充满爱意的大家庭，近年，学校提出了“日行一善，善微亦可贵；善行一生，善恒品德高”的德育培育理念。借此契机，结合班级的具体实际，我怀着几分勇气几分希冀，开始了我以“日行一善”为班级建设支点的班主任管理的探索之路。
前行的路上，有一个信念在耳边不断萦绕：亲愛的孩子，愿你在善的氛围中生成爱的力量！
每一个生命个体都是一个自知的世界，都需要阳光，需要理解，需要肯定，需要实现自我的生命意义。每一个生命都有自己的勇气和自尊，每一个生命也都有属于自己的能量和力量来改变世界的点滴。日行一善，给了孩子们一个很好的平台来自我肯定，自我激励；日行一善同样给了孩子们一个很好地平台来窥探世界的美好和感受身旁的正能量。
有些事不是因为有意义才去坚持，而是坚持了才有意义，日子如同行走在浪尖下，如果没有记录，仿佛一个浪花打来，什么都不会留下。我想记载日行一善，并以此撬动整个班集体建设的推进，就是这样一件坚持了便显现出意义的事情。
在行善感悟中，有学生如是写道，“保持每天行一次善事，不管是大善还是小善，每每做了好事，内心总是十分开心，虽说我们可以学习雷锋精神，做好事不留名，但将这一切的点点滴滴都用白纸黑字记录下来，也许更能成为让自己坚持下去的动力，也会进而感染身边的其他人一起行善。”也有学生写，“在奋斗的路上，彼此加油鼓励，让日行一善成为美好的记忆。赠人玫瑰，手留余香，帮助他人，快乐自己。帮助与回报总是成正比的，缓缓付出，缓缓收获。”还有学生写，“日行一善，虽不是什么大事，但心中总有一丝高兴。日行一善，善微亦可贵，善行一生，善恒品德高。每每看到这句话，因为践行着，所以更觉自豪，继续坚持，满满的正能量！”
日行一善，在我们班级每一位师生的理解是，每天记载一件具有正能量的事情，可以是对自己的，对老师的，对同学的，对父母的，对环境的，大小不论，但一定要真实！真实的记录，才能折射出生活的美好！
于是，在同学的记载中，会出现如下的文字：
学生1：今天的月考成绩出来了，特别郁闷，不想吃饭，但是冷静过后，我痛定思痛，化悲愤为力量，去食堂劝慰自己好好吃了饭，有力量才能更好地战斗！
学生2：今天，我坚持了两节晚自习，高效利用时间，对自己负责，不让父母和老师操心，对自己的目标负责，也是对自己的善！相信未来的自己会感谢如今拼命努力的自己，欧耶！
从同学们的自我感悟中可见，每个人都有向善的美好愿望，每一个人都希望成为别人眼中更优秀的自己，更希望成为自己心目中那个更美好的自己。自行一善给了我的孩子们一个自我表扬、自我肯定的机会。每日一记，仿佛是每日一次积极的自我暗示。“我很好，我将更好”，这如同，每日早起对着镜子微笑，积极的心理暗示，让温暖和向善的心指引方向。
善待自己，追求和拥抱积极阳光的每一天。
善待他人，在善的氛围中生成爱的力量！
每逢班会课，作为班主任，我会特别用心地提前准备，郑重其事，仪式感满满地做“日行一善”温暖事件的分享。与其说是分享，不如说是一场充满惊喜和感动的表扬盛典。什么样的表扬会让人特别珍视和感动呢？那些在真实而未知的情况下，被他人无意撞见的美好，在班会上缓缓道来，既感动了被帮助的那位，更让主动行善的人由衷地自我肯定和自我赏识。
例如，有一位学生如是写道：
周二，天气很冷，寒风透过窗户吹进教室，让人心头一寒。无意间，我抬头一瞥，历史课代表正在下发试卷的时候。只见他在试卷派发到桌面上的同时，很细心地用书本或笔小心翼翼地压住，以防被寒风吹落。看到这个，心头暖暖的。
生活在这样的班集体，真好！
或许，该历史课代表这么做的时候，未曾想到这样的无意识的善举已生成了一道温暖的风景，落入了同学的眼中，温暖了冬日里的一颗心。
善良是会传染的！见贤思齐和潜移默化的同伴影响更是让人惊喜！分享完这一细微点滴后的一周，记载中反应出来，几乎所有的作业本在下发的过程中都被温柔以待，再没了凌空飞掷的景象。
作为班主任，我深谙，引用同伴的记录和评价来肯定学生时，更真实有效。孩子们每一次都很期待这样的分享，分享会上又会出现谁的名字呢？但是，做一件善事时，别人未曾发现，但是自己能懂得适时给自己一个记录，一个肯定，岂不是更心存美好！懂得自我激励，丰富内心，外化行动，与自己对话，完成自我成就，遇见更优秀的自己的！
践行日行一善，我才刚刚起步，我将继续坚持这样一件意义深远的小事，并以此为支点，撬动整个班集体建设的推进！
参考文献：
[1]唐云水.以人为本的班级管理问题探究[D].苏州大学，2008
[2]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社，2010
【关键词】班级建设 日行一善 自我赏识 同伴激励
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0193-01
“给我一个支点，我就可以撬起整个地球。”这是古希腊物理学家阿基米德家喻户晓的一句名言。而在我们平凡平淡，潜移默化，细水长流的班级建设工作中，找寻一个适宜的支点，来撬动班级的各项工作往有序，高效，积极的方向发展，无疑是我们每一位一线班主任面临的最大课题。很幸运，我工作和生活在余姚市实验学校这样一个充满爱意的大家庭，近年，学校提出了“日行一善，善微亦可贵；善行一生，善恒品德高”的德育培育理念。借此契机，结合班级的具体实际，我怀着几分勇气几分希冀，开始了我以“日行一善”为班级建设支点的班主任管理的探索之路。
前行的路上，有一个信念在耳边不断萦绕：亲愛的孩子，愿你在善的氛围中生成爱的力量！
每一个生命个体都是一个自知的世界，都需要阳光，需要理解，需要肯定，需要实现自我的生命意义。每一个生命都有自己的勇气和自尊，每一个生命也都有属于自己的能量和力量来改变世界的点滴。日行一善，给了孩子们一个很好的平台来自我肯定，自我激励；日行一善同样给了孩子们一个很好地平台来窥探世界的美好和感受身旁的正能量。
有些事不是因为有意义才去坚持，而是坚持了才有意义，日子如同行走在浪尖下，如果没有记录，仿佛一个浪花打来，什么都不会留下。我想记载日行一善，并以此撬动整个班集体建设的推进，就是这样一件坚持了便显现出意义的事情。
在行善感悟中，有学生如是写道，“保持每天行一次善事，不管是大善还是小善，每每做了好事，内心总是十分开心，虽说我们可以学习雷锋精神，做好事不留名，但将这一切的点点滴滴都用白纸黑字记录下来，也许更能成为让自己坚持下去的动力，也会进而感染身边的其他人一起行善。”也有学生写，“在奋斗的路上，彼此加油鼓励，让日行一善成为美好的记忆。赠人玫瑰，手留余香，帮助他人，快乐自己。帮助与回报总是成正比的，缓缓付出，缓缓收获。”还有学生写，“日行一善，虽不是什么大事，但心中总有一丝高兴。日行一善，善微亦可贵，善行一生，善恒品德高。每每看到这句话，因为践行着，所以更觉自豪，继续坚持，满满的正能量！”
日行一善，在我们班级每一位师生的理解是，每天记载一件具有正能量的事情，可以是对自己的，对老师的，对同学的，对父母的，对环境的，大小不论，但一定要真实！真实的记录，才能折射出生活的美好！
于是，在同学的记载中，会出现如下的文字：
学生1：今天的月考成绩出来了，特别郁闷，不想吃饭，但是冷静过后，我痛定思痛，化悲愤为力量，去食堂劝慰自己好好吃了饭，有力量才能更好地战斗！
学生2：今天，我坚持了两节晚自习，高效利用时间，对自己负责，不让父母和老师操心，对自己的目标负责，也是对自己的善！相信未来的自己会感谢如今拼命努力的自己，欧耶！
从同学们的自我感悟中可见，每个人都有向善的美好愿望，每一个人都希望成为别人眼中更优秀的自己，更希望成为自己心目中那个更美好的自己。自行一善给了我的孩子们一个自我表扬、自我肯定的机会。每日一记，仿佛是每日一次积极的自我暗示。“我很好，我将更好”，这如同，每日早起对着镜子微笑，积极的心理暗示，让温暖和向善的心指引方向。
善待自己，追求和拥抱积极阳光的每一天。
善待他人，在善的氛围中生成爱的力量！
每逢班会课，作为班主任，我会特别用心地提前准备，郑重其事，仪式感满满地做“日行一善”温暖事件的分享。与其说是分享，不如说是一场充满惊喜和感动的表扬盛典。什么样的表扬会让人特别珍视和感动呢？那些在真实而未知的情况下，被他人无意撞见的美好，在班会上缓缓道来，既感动了被帮助的那位，更让主动行善的人由衷地自我肯定和自我赏识。
例如，有一位学生如是写道：
周二，天气很冷，寒风透过窗户吹进教室，让人心头一寒。无意间，我抬头一瞥，历史课代表正在下发试卷的时候。只见他在试卷派发到桌面上的同时，很细心地用书本或笔小心翼翼地压住，以防被寒风吹落。看到这个，心头暖暖的。
生活在这样的班集体，真好！
或许，该历史课代表这么做的时候，未曾想到这样的无意识的善举已生成了一道温暖的风景，落入了同学的眼中，温暖了冬日里的一颗心。
善良是会传染的！见贤思齐和潜移默化的同伴影响更是让人惊喜！分享完这一细微点滴后的一周，记载中反应出来，几乎所有的作业本在下发的过程中都被温柔以待，再没了凌空飞掷的景象。
作为班主任，我深谙，引用同伴的记录和评价来肯定学生时，更真实有效。孩子们每一次都很期待这样的分享，分享会上又会出现谁的名字呢？但是，做一件善事时，别人未曾发现，但是自己能懂得适时给自己一个记录，一个肯定，岂不是更心存美好！懂得自我激励，丰富内心，外化行动，与自己对话，完成自我成就，遇见更优秀的自己的！
践行日行一善，我才刚刚起步，我将继续坚持这样一件意义深远的小事，并以此为支点，撬动整个班集体建设的推进！
参考文献：
[1]唐云水.以人为本的班级管理问题探究[D].苏州大学，2008
[2]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社，2010