摘 要：当前，市场对营销专业人才的需求量不断增加，这为高校市场营销专业教学提出了更高要求，也为市场营销专业人才的培养指明了方向。高校在教育教學过程中，必须加强对营销专业课程实践教学的重视，培养更多高素质、应用型市场营销专业人才。
　　关键词：高校；市场营销专业；实践教学
　　在高校市场营销专业课程体系中，实践课程是重要组成部分之一。实践课程的有效教学对培养学生实践能力与操作能力发挥着至关重要的作用。当前，就业竞争日益激烈，用人单位对市场营销专业人才的实践能力、应用能力与创新能力均提出了更高要求。传统的教学模式已难以满足市场营销专业实践课程的教学需求，高校需要进一步创新教学方法，加大实践教学力度，提升学生的专业水平与竞争实力。基于此，本文在对高校市场营销专业实践教学中存在的问题进行分析的基础上，重点探讨了实践教学的优化策略。
　　一、高校市场营销专业实践教学存在的问题
　　1. 教学理念陈旧。高校市场营销专业实践教学的目的在于培养基础知识扎实、实践能力突出的专业人才，这要求教学突出市场营销课程的应用性，并充分考虑社会对市场营销人才的需求，进而有针对性地实施实践教学。但在实际的教学中，许多教师存在错误认知，重理论教授、轻实践训练，对人才培养定位不清，片面地认为只要让学生掌握了扎实的基础理论知识，就能获得良好的专业能力。他们在日常教学中，往往只是关注理论知识的讲授，导致实践教学实效不佳。
　　2. 实践课程体系不规范。当前，许多高校的市场营销专业实践课程体系设置存在诸多问题。实践课程教学环节薄弱，强调学科教育，过分关注专业知识的完整性，理论课程明显多于实践课程；在课时安排上，实践课程也非常少，且教学内容较为陈旧，严重脱离当前的市场需求，具有较大的随意性；不同实践课程之间衔接不当，缺乏系统性与全局性，难以发挥实践教学的作用。
　　3. 考核形式过于片面。当前，市场营销专业实践课程的考核多采用闭卷考试与论文考查的方式，考核内容片面，形式单一，考核价值不高。从闭卷考试试题来看，一般考查基础理论知识，这些知识大部分可在教材上找到明确答案，学生通过死记硬背即可获得高分；而在论文考查上，指明主题让学生以论文的形式展开论述，学生抄袭、拼凑现象严重，无法有效考查学生的实践能力。另外，沙盘模拟一般由团队合作共同完成，对学生毕业实习的考查也仅通过其实习报告，效果不佳。
　　二、高校市场营销专业实践教学的优化策略
　　1. 深化课程体系改革。市场营销是一门实践性与应用性较强的专业学科，各高校在实践教学课程体系的建设中，应突出自身的专业特色，培养立足地方、辐射全国的市场营销专业人才。在理论课程体系的设置中，应坚持“厚基础、宽专业”的原则，强化对学生专业理论知识的教授，提升其专业知识水平；在实践课程体系的设置中，应凸显“重实践、强能力”的课程特色，培养学生对专业知识的应用能力，使他们学会用专业眼光看待问题，加强实践训练，提升综合素质。
　　2. 加强校企合作，建立实训基地。在市场营销实践教学过程中，高校应加大对硬件设施的投入，满足实践教学的需求。具体而言，应加强校企合作，建立市场营销实训基地，完善实践课程内容，并安排市场营销专业的教师进入企业进行实地体验，使之拓展教学视野，并把握当前社会对人才的需求，进而更好地进行实践教学。在校企合作的方式上，可通过共建实验室、顶岗实习、专业技能认证、企业牵头组织学生参加科技创新比赛等方式，促进校企深度合作，实现企业、学校、社会及学生的多赢。
　　3. 规范课程考核方式。第一，明确考核目标，将考核重点放在学生的实践能力、营销职业能力等方面。第二，完善考核方式。将实践课程分为多个模块，设定相应的知识内容与能力目标，将学生分为若干小组，让他们以小组为单位完成模块考核任务，最终评定量化指标。第三，强化过程考核。在市场营销专业课程教学中，应对学生的学习过程加以考核，制订考核指标，包括出勤率、学习态度、日常表现、作业完成情况等，以此加强对学生学习过程的监督与管理。
　　总之，当前的市场竞争日益激烈，社会对高技能、高素质的应用型市场营销人才的需求日益增加。高校的市场营销专业实践教学应立足市场需求，以市场发展趋势为依据，加强对学生实践能力与应用能力的培养，使之满足社会的发展需求。
　　参考文献：
　　[1]罗利华.探讨高校市场营销专业的实践教学创新改革策略[J].现代国企研究，2016（10）：149.
　　[2]濮素.市场营销专业学生实践能力培养途径研究[J].黑龙江高教研究，2015（5）：143-145.
　　作者简介：曹翠翠（1985— ），女，辽宁大连人，本科，中级讲师，研究方向：市场营销。