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汉语拼音是小学阶段开启语文学习的钥匙，是学好语文的基础。《义务教育语文课程标准》明确要求低年级学生必须学会汉语拼音。而汉语拼音是个复杂的体系，学好的关键在“拼”，需要学生、学校、家庭的三位一体共同努力多进行拼读。新版部编教材只安排了四到五周的教学时间。
怎样更好拼读达到理想效果呢？我看到现在家庭手机、电脑等电子产品已经普及，大人小孩都能熟练使用微信。微信，这么流行的沟通方式，何不利用这种平台来帮助孩子们学习汉语拼音？我把这个想法告诉家长，并迅速成立了班级微信交流群。在摸索实践中，我发现利用微信学习拼音效果显著，对孩子们的学习和成长也大有益处。
一、试用微信，大胆试读，突破心理关
一年级新生来自四面八方，由幼儿园到正式入学，在学习心理、情绪情感上有极大的变化，甚至在具体深入学习知识上还存在明显的弱势甚至缺陷。我班有个叫琪琪的小女孩，在学校里琪琪不爱说话，脸上很少有笑容，更别说主动发言。课堂上我多次鼓励她试读学过的韵母或音节，她只是摇头，不敢读出声音。怎样才能让琪琪开口拼读呢？尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。通过和琪琪奶奶交流，了解琪琪在家里偶尔也会读拼音。晚上，我让她奶奶悄悄录了一段琪琪读得较好的语音发到班级微信群里。第二天课堂上，我打开微信对着话筒放出琪琪的那段语音。同学们马上听出了这是琪琪在读韵母。“琪琪，你真棒！”孩子们不由自主地鼓起掌来，大家的目光都投向了这个腼腆的小女孩。刚才还惊讶地瞪着大眼睛的琪琪，此刻脸上露出了羞涩的笑容。此刻我内心竟有一种满足和感动，我及时鼓励她说：“琪琪，这几个韵母读得很准确，能不能再给同学们读读今天学的音节？”只见她点了点头，慢慢站起来，开始拼读ba、bo、bi、bu……虽然不够响亮的拼读中还透着胆怯，但是，她毕竟开口了！这是入学以来琪琪的第一次发言。若不是微信语音的传播和展示，让我们欣赏到琪琪在家的拼读，琪琪怎能顺利地突破胆怯的心理大关呀！
二、巧用微信，亲子互动，正确拼读
在聊天中，我了解到孩子们和父母打电话是平日最开心的事，孩子们最渴望父母能陪自己做作业。我也发现许多外出打工的父母一般晚上都能抽出时间给孩子发微信或视频电话，这样面對面的交流可以把家庭、学校还有外出的父母联系在一起。爸爸妈妈可以通过微信视频来参与孩子的学习，尤其在拼音学习初期作用特别突出。
比如，在外地的爸爸妈妈可以通过爷爷奶奶发的视频来了解孩子的坐姿、书写、拼读等情况。水平高的父母还可以通过视频进行指导，发语音做示范或带读。有的家长还在微信中和小孩进行不同形式的拼读，比如轮读、开火车读、比赛读等。有的家长自己也买了课本和拼音卡片，和孩子一起做游戏。有的家长可以利用休息时间做拼音扑克牌，一面是图画，一面是带声调的韵母或音节，通过游戏的方式来做口头拼读练习。比如：整体认读音节，孩子看了，先想好发音，然后在心里数声调，最后才能正确读出来。在和父母的微信游戏中孩子反复认读，达到了辨认和巩固带调音节的目的。孩子通过微信天天能见到父母，又学习了拼音，兴趣盎然，乐在其中。父母虽远在千里，只要微信用得好，积极参与孩子的学习和生活，不也近在咫尺吗？
三、常用微信，生生互动，积极赛读
学习汉语拼音，仅仅利用课堂上的拼读是远远不够的。我经常看到家长着急，孩子音节写得非常漂亮，但就是不会拼读，怎样让学生课后也能积极拼读呢？我又对班级微信群进行了深度开发与推广利用，引导学生开展各类朗读活动，增强学生学拼音、读拼音的兴趣。比如，学完复韵母ɑn、en、in、un、ün，我布置学生放学后在班级群里拼读这些复韵母与其他声母拼读的音节，然后由群里家长和学生评选出班级每日“拼读之星”。这样接受能力较强，较快会读的孩子就早早地勇敢地在群里大声朗读起来。童真质朴的声音传到各家各户，有了甜美亲切熟悉的语言环境，学生争先恐后，拼读更大胆，更有劲头。有些孩子开始拼读还很生疏，在听到同学的朗读后，也积极练习拼读，等读熟练了，稍有把握就迫不及待叫家长把自己拼读的语音或视频发到班级群。孩子在群里的朗读得到家长的鼓励后，他们的表现欲更旺盛。听家长反映，孩子每天写完作业就积极练习拼读，就期待发语音视频和同学们比一比谁读得更好。
当然，利用微信学习汉语拼音，离不开家长的帮助，家长在陪孩子学习拼音的过程中，自己对汉语拼音有了更准确的拼读，还极大地提高了自己的普通话水平。现在家长与孩子的交流都能用标准的普通话。
语文课程标准提出，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合。微信作为网络环境下的学习平台，拓展了留守儿童学习和创造的空间，丰富了汉语拼音学习的途径，提高了学习效率。但是学习汉语拼音也不能过度依赖微信，家长要掌控好手机或电脑，控制微信交流的时间，防止自制力较差的学生迷恋微信而影响正常的生活，防止为玩手机而学习的心理滋生。只有科学合理地运用微信才能为我们的拼音学习服务，才能让留守儿童的世界不再孤独！
怎样更好拼读达到理想效果呢？我看到现在家庭手机、电脑等电子产品已经普及，大人小孩都能熟练使用微信。微信，这么流行的沟通方式，何不利用这种平台来帮助孩子们学习汉语拼音？我把这个想法告诉家长，并迅速成立了班级微信交流群。在摸索实践中，我发现利用微信学习拼音效果显著，对孩子们的学习和成长也大有益处。
一、试用微信，大胆试读，突破心理关
一年级新生来自四面八方，由幼儿园到正式入学，在学习心理、情绪情感上有极大的变化，甚至在具体深入学习知识上还存在明显的弱势甚至缺陷。我班有个叫琪琪的小女孩，在学校里琪琪不爱说话，脸上很少有笑容，更别说主动发言。课堂上我多次鼓励她试读学过的韵母或音节，她只是摇头，不敢读出声音。怎样才能让琪琪开口拼读呢？尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。通过和琪琪奶奶交流，了解琪琪在家里偶尔也会读拼音。晚上，我让她奶奶悄悄录了一段琪琪读得较好的语音发到班级微信群里。第二天课堂上，我打开微信对着话筒放出琪琪的那段语音。同学们马上听出了这是琪琪在读韵母。“琪琪，你真棒！”孩子们不由自主地鼓起掌来，大家的目光都投向了这个腼腆的小女孩。刚才还惊讶地瞪着大眼睛的琪琪，此刻脸上露出了羞涩的笑容。此刻我内心竟有一种满足和感动，我及时鼓励她说：“琪琪，这几个韵母读得很准确，能不能再给同学们读读今天学的音节？”只见她点了点头，慢慢站起来，开始拼读ba、bo、bi、bu……虽然不够响亮的拼读中还透着胆怯，但是，她毕竟开口了！这是入学以来琪琪的第一次发言。若不是微信语音的传播和展示，让我们欣赏到琪琪在家的拼读，琪琪怎能顺利地突破胆怯的心理大关呀！
二、巧用微信，亲子互动，正确拼读
在聊天中，我了解到孩子们和父母打电话是平日最开心的事，孩子们最渴望父母能陪自己做作业。我也发现许多外出打工的父母一般晚上都能抽出时间给孩子发微信或视频电话，这样面對面的交流可以把家庭、学校还有外出的父母联系在一起。爸爸妈妈可以通过微信视频来参与孩子的学习，尤其在拼音学习初期作用特别突出。
比如，在外地的爸爸妈妈可以通过爷爷奶奶发的视频来了解孩子的坐姿、书写、拼读等情况。水平高的父母还可以通过视频进行指导，发语音做示范或带读。有的家长还在微信中和小孩进行不同形式的拼读，比如轮读、开火车读、比赛读等。有的家长自己也买了课本和拼音卡片，和孩子一起做游戏。有的家长可以利用休息时间做拼音扑克牌，一面是图画，一面是带声调的韵母或音节，通过游戏的方式来做口头拼读练习。比如：整体认读音节，孩子看了，先想好发音，然后在心里数声调，最后才能正确读出来。在和父母的微信游戏中孩子反复认读，达到了辨认和巩固带调音节的目的。孩子通过微信天天能见到父母，又学习了拼音，兴趣盎然，乐在其中。父母虽远在千里，只要微信用得好，积极参与孩子的学习和生活，不也近在咫尺吗？
三、常用微信，生生互动，积极赛读
学习汉语拼音，仅仅利用课堂上的拼读是远远不够的。我经常看到家长着急，孩子音节写得非常漂亮，但就是不会拼读，怎样让学生课后也能积极拼读呢？我又对班级微信群进行了深度开发与推广利用，引导学生开展各类朗读活动，增强学生学拼音、读拼音的兴趣。比如，学完复韵母ɑn、en、in、un、ün，我布置学生放学后在班级群里拼读这些复韵母与其他声母拼读的音节，然后由群里家长和学生评选出班级每日“拼读之星”。这样接受能力较强，较快会读的孩子就早早地勇敢地在群里大声朗读起来。童真质朴的声音传到各家各户，有了甜美亲切熟悉的语言环境，学生争先恐后，拼读更大胆，更有劲头。有些孩子开始拼读还很生疏，在听到同学的朗读后，也积极练习拼读，等读熟练了，稍有把握就迫不及待叫家长把自己拼读的语音或视频发到班级群。孩子在群里的朗读得到家长的鼓励后，他们的表现欲更旺盛。听家长反映，孩子每天写完作业就积极练习拼读，就期待发语音视频和同学们比一比谁读得更好。
当然，利用微信学习汉语拼音，离不开家长的帮助，家长在陪孩子学习拼音的过程中，自己对汉语拼音有了更准确的拼读，还极大地提高了自己的普通话水平。现在家长与孩子的交流都能用标准的普通话。
语文课程标准提出，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合。微信作为网络环境下的学习平台，拓展了留守儿童学习和创造的空间，丰富了汉语拼音学习的途径，提高了学习效率。但是学习汉语拼音也不能过度依赖微信，家长要掌控好手机或电脑，控制微信交流的时间，防止自制力较差的学生迷恋微信而影响正常的生活，防止为玩手机而学习的心理滋生。只有科学合理地运用微信才能为我们的拼音学习服务，才能让留守儿童的世界不再孤独！