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数学新课程要求教师转变角色,＂从单一的知识的传授者转变为学生学习的组织者、合作者、促进者＂.但说时容易,做时难.首先,对于习惯了传统角色的教师来讲,角色的转变并非易事;其次,如何转变才能成为＂组织者、合作者、促进者＂,缺乏可操作性的指导意见.因此,尽管新课改已经实施了10余年,但实际上还有相当一部分数学教师的角色没有成功转变.