摘要：板书是教师的“微型教案”，是课堂教学的“眼睛”，它融教学中教材思路、教师教学、学生学习三者为一体，能突出教学中的重难点。英语教学中，精心设计板书，力求内容准确、重点突出，出示方式恰当、形式多样，巧用简笔画，妙用鲜艳的色彩，则能使学生获得完整清晰的知识信息，提高教学质量，彰显课堂魅力。

关键词：重点突出;内容准确;出示恰当;形式多样;巧用简笔画;妙用鲜艳色彩

中图分类号：G4 文献标识码：A

板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，它融教学中教材思路、教师教学、学生学习三者为一体，能突出教学中的重难点。①板书素有“微型教案”之喻，我认为，在新课程的理论实践中，探求更适合课堂教学的科学性板书，精心设计，更能彰显课堂教学艺术的魅力。

小学生年龄较小，相比起规则的形状和整齐的布局，他们更喜欢造型活泼、色彩艳丽的设计。因此，除了字母书写的规范外，字里行间的距离、色彩的应用、呈现的方法都要讲究是否合乎美学规律，具有一定的趣味性。

1、内容要准确

板书要求用词恰当、图标规范、书写规则。教师对板书的疏忽会造成知识点的书写错误。另外，由于部分教师的随意性，板书书写不够规范，这对学生的知识掌握也有一定的影响。②教学单词、词组或句型时，如果能够用上四线三格规范书写的话，学生定能受到良好的影响。一次我区组织了一次关于英语教学的讲座，请来了市教研室的肖美华老师，她说课堂板书用上四线三格能起到规范书写的作用。我尝试这么做，果然有了明显的效果。

2、重点要突出

小学生注意力容易分散，太具体、太花俏的板书会分散学生的注意力，加上黑板的面积是有限的，不能容纳太多的内容，而且课堂上的时间也非常宝贵，如果把太多的东西板写在黑板上，会浪费一定教学时间。如教五年级上册的Unit 1 A的Read  and  write 时，我根据教学思路只板书“Is  she  strict ？  Yes ， she  is .” 和“Is  she  active ？  No ， she  isn’t . She’s  quiet ”这两个重点句型，并进行训练，达到学生能在实际情景中运用的作用。

3、出示要恰当

在上课之前一次性把板书写完，或是在讲授完之后再写，这两种方式都达不到板书应达到的效果。板书呈现的时机应根据教学的需要而定，抓住合适时机，按步骤、分阶段地逐步呈现，这样一方面可以强调知识点，另一方面也能加强学生对知识点的印象。③如教四年级上册Unit 2A 关于课本的单词时，我每教一个单词用上不同的导入方式，再随之板书单词。教“school bag’’时，出示一个书包，说“It’s a school bag. it’s a blue school bag .”随之板书。教“maths boo k，出示数学书，“W h a t is it？”随学生回答板书。这样逐步呈现教学的内容，给学生留下了深刻的印象，教学效果特好。

4、形式要多样

一成不变的板书形式不容易吸引学生的目光，教师应根据教学内容的不同对板书的呈现、布局、板块做出灵活的变动，以更好地为教学服务。④一节课的板书不一定固定在某种形式上，可博采众长，优化组合，从而提升板书的教学功能。如教四年级上册Unit 3 B 关于课本以及书包里装的东西，我设计了一个写着9个单词的风车贴在黑板上，先让学生回忆五个颜色的单词，再逐次把新教的关于颜色的单词板书，这既复习了旧单词又掌握了新单词。

5、巧用简笔画

简笔画是板书的有效组成部分，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，使教学趣味化，并能取得意想不到的效果。⑤简笔画运用于英语教学中能给学生比较直观的印象，帮助学生理解单词和课文的意思，并能活跃学习气氛。例如教关于天气的单词，我在黑板上一边画天气的简笔画，一边说单词，如晴天，sunny，雨天，rainy ， 和多风的，§§windy等，学生看简笔画即明白。

6、妙用鲜艳色彩

简笔画是“催化剂”，鲜艳的色彩却是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”。在板书上妙用鲜艳的色彩，让图文并茂的内容形象地表达单词或课文的内容，学生就会精神振奋，思维活跃起来。如教Unit 6 关于自然公园的景物时，我练习画自然公园的图画，涂上鲜艳的色彩。在课堂上先展示我的“拙品”。学生对此很感兴趣，不断地问：“What' s  this？”。我就抓住时机导入新单词。 “It’s  a  nature  park . This is the sky . They’re  clouds . This is a river . They’re flowers…” 然后依次教学单词，并逐渐画上一幅涂有色彩的“nature  park”板书，还让学生也画上一幅，学生学得非常愉快。

根据《心理学》知识，我们得知：人类从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%，而把视听结合起来能记住的内容可达到65%。课堂教学正是视听的有机结合。⑥一般来说，板书有多种形式，不论使用哪种方法，我们都应从内容较多、语言较难的课文中挑选出重难点进行整理和展示，做到“As  easily  as  possible  ，  as  clearly  as  possible  ，  as   vividly  as  possible ”。

板书是教师的“微型教案”，是课堂教学的“眼睛”，一个设计得好的板书，就像一幅引人入胜的导游图，使学生获得完整清晰的知识信息。⑦在英语教学课堂的板书中，我们需要结合教材，结合学生实际认真研究，精心设计，反复琢磨，不断实践，使每一份板书成为提高教学質量，彰显课堂魅力，达到培养学生创新精神的艺术精品。

参考文献

1②③④⑤⑥⑦郑卫：《精彩课堂实施对话》