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摘 要：历史教育是古今中外文化传承必不可少的一部分。学生的历史素养形成与历史教学实践密不可分。本文对初中历史教学中学生历史素养培养的现状进行分析，并提出相关对策。
关键词：历史素养；初中历史；培养策略
初中阶段是学生形成良好历史素养的重要时期，教师要分析初中历史教学的现状和需求，并有针对性地在教学实践中培养学生的历史素养。
一、培养学生历史素养的必要性
初中时期，学生刚刚开始接触历史会有强烈的新鲜感和好奇心，因此这个阶段是培养学生历史素养最为关键的时期。在教学中，通过不同的教学方法，促进学生历史素养的形成，激发他们对历史教学的新鲜感和好奇心，是历史教学的重要目标。传统的历史教学将死记硬背历史人物和历史事件作为主要的目标，学生单纯依靠题海战术獲取应试高分，这样的教学往往无法让学生保持学习兴趣，反而容易使学生产生厌倦情绪。所以，新课标下的初中历史教学，唯有重视培养学生的历史素养，才能使学生真正提高历史学习能力。
二、如何培养学生的历史素养
1. 改变传统的应试教育模式
初中生处于身心发育的快速阶段，在这个时期如果学生能够从历史课堂教学中获得知识，形成历史素养，这对于他们综合素质的提升会有极大帮助。
对于学生历史素养的培养，教师首先要善于研究教材，认真剖析学生学习的兴趣点，从中发掘相关历史素养要点。以鸦片战争为例，教师可以从时代背景或者教学大纲入手，让学生对鸦片战争的时代背景有深入了解，然后试着从不同的角度引导学生对鸦片战争进行剖析，加深印象。在这个过程中学生不仅学习了新知识，还形成一定的历史思维能力，为历史素养的形成奠定基础。
历史教学涉及方方面面，它通常与经济学、政治学、地理等学科紧密联系在一起。如在讲古代连接东西方经济通道——“丝绸之路”时，可以结合其他学科的相关知识，引导学生从不同角度分析“丝绸之路”的经济、政治、文化背景，使学生能够对丝绸之路的相关史实形成全面的认识。同时，借助其他学科知识增加历史教学的多样性，赋予了历史素养教育新的元素。
此外，以问题为中心开展教学活动，是培养学生历史素养的又一方式。教师可以根据教学大纲拓展教育内容，提出一些新问题，让学生思考并自行收集资料。教师通过引导的方式让学生参与到历史教学中来，有利于锻炼学生的历史思维能力，提升其历史素养。
2. 把现代元素融入传统历史课堂
传统的历史课堂，注重历史时间和历史背景的讲授，教学形式单一，内容枯燥无味。初中生刚刚接触历史这一新科目，生硬无趣的内容很容易令学生丧失对历史的学习兴趣；容易使他们产生对历史学习的抵触情绪，使历史素养培养变得无从着手。
因此，要在新课标下培养学生的历史素养，需要让初中历史课堂变得生动。例如，可以通过再现历史情境的方式，让学生在角色扮演或者观看表演中加深对历史知识的记忆；为了提升学生对历史知识的理解能力，教师还可以借助历史地图、老照片或者相关的纪实电影解说历史，让历史学习更直观、有趣，进而培养学生良好的历史素养。
此外，教师还可以利用“易中天品三国”“于丹读论语”等电视节目拓展学生学习历史的渠道。或者给学生推荐一些时下流行的历史类书籍，如《明朝那些事儿》等，开阔学生的视野，培养学生的历史素养。
三、结语
综上所述，目前对初中生的历史素养培养仍处于发展阶段，所以依旧面临较大的挑战。现代元素的融入和传统历史教学模式的改变，将对新课标下的初中生历史素养的培养有很大推动作用。因此，我们要与时俱进，与现代社会接轨，将历史素养和教学相结合，培养出具有高素质的人才。
参考文献：
[1]吴伟.历史学科能力与历史素养[J].历史教学（中学版），2012（11）.
[2]魏育栋.提高历史素养，培养学生思维[J].中国教师，2012（24）.
[3]刘思远.新课程改革背景下初中历史教师培训的实践探索[D].成都：四川师范大学，2012.
关键词：历史素养；初中历史；培养策略
初中阶段是学生形成良好历史素养的重要时期，教师要分析初中历史教学的现状和需求，并有针对性地在教学实践中培养学生的历史素养。
一、培养学生历史素养的必要性
初中时期，学生刚刚开始接触历史会有强烈的新鲜感和好奇心，因此这个阶段是培养学生历史素养最为关键的时期。在教学中，通过不同的教学方法，促进学生历史素养的形成，激发他们对历史教学的新鲜感和好奇心，是历史教学的重要目标。传统的历史教学将死记硬背历史人物和历史事件作为主要的目标，学生单纯依靠题海战术獲取应试高分，这样的教学往往无法让学生保持学习兴趣，反而容易使学生产生厌倦情绪。所以，新课标下的初中历史教学，唯有重视培养学生的历史素养，才能使学生真正提高历史学习能力。
二、如何培养学生的历史素养
1. 改变传统的应试教育模式
初中生处于身心发育的快速阶段，在这个时期如果学生能够从历史课堂教学中获得知识，形成历史素养，这对于他们综合素质的提升会有极大帮助。
对于学生历史素养的培养，教师首先要善于研究教材，认真剖析学生学习的兴趣点，从中发掘相关历史素养要点。以鸦片战争为例，教师可以从时代背景或者教学大纲入手，让学生对鸦片战争的时代背景有深入了解，然后试着从不同的角度引导学生对鸦片战争进行剖析，加深印象。在这个过程中学生不仅学习了新知识，还形成一定的历史思维能力，为历史素养的形成奠定基础。
历史教学涉及方方面面，它通常与经济学、政治学、地理等学科紧密联系在一起。如在讲古代连接东西方经济通道——“丝绸之路”时，可以结合其他学科的相关知识，引导学生从不同角度分析“丝绸之路”的经济、政治、文化背景，使学生能够对丝绸之路的相关史实形成全面的认识。同时，借助其他学科知识增加历史教学的多样性，赋予了历史素养教育新的元素。
此外，以问题为中心开展教学活动，是培养学生历史素养的又一方式。教师可以根据教学大纲拓展教育内容，提出一些新问题，让学生思考并自行收集资料。教师通过引导的方式让学生参与到历史教学中来，有利于锻炼学生的历史思维能力，提升其历史素养。
2. 把现代元素融入传统历史课堂
传统的历史课堂，注重历史时间和历史背景的讲授，教学形式单一，内容枯燥无味。初中生刚刚接触历史这一新科目，生硬无趣的内容很容易令学生丧失对历史的学习兴趣；容易使他们产生对历史学习的抵触情绪，使历史素养培养变得无从着手。
因此，要在新课标下培养学生的历史素养，需要让初中历史课堂变得生动。例如，可以通过再现历史情境的方式，让学生在角色扮演或者观看表演中加深对历史知识的记忆；为了提升学生对历史知识的理解能力，教师还可以借助历史地图、老照片或者相关的纪实电影解说历史，让历史学习更直观、有趣，进而培养学生良好的历史素养。
此外，教师还可以利用“易中天品三国”“于丹读论语”等电视节目拓展学生学习历史的渠道。或者给学生推荐一些时下流行的历史类书籍，如《明朝那些事儿》等，开阔学生的视野，培养学生的历史素养。
三、结语
综上所述，目前对初中生的历史素养培养仍处于发展阶段，所以依旧面临较大的挑战。现代元素的融入和传统历史教学模式的改变，将对新课标下的初中生历史素养的培养有很大推动作用。因此，我们要与时俱进，与现代社会接轨，将历史素养和教学相结合，培养出具有高素质的人才。
参考文献：
[1]吴伟.历史学科能力与历史素养[J].历史教学（中学版），2012（11）.
[2]魏育栋.提高历史素养，培养学生思维[J].中国教师，2012（24）.
[3]刘思远.新课程改革背景下初中历史教师培训的实践探索[D].成都：四川师范大学，2012.