微博，即微博客（MicroBlog）的简称，网络上这样定义微博客：是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过电脑、手机短信、彩信、微信等撰写微博，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。
　　微博的基本功能有四种：发布功能、转发功能、关注功能和评论功能。发布功能是指用户可以通过信息终端将自己的所见、所闻、所思、所感及时发布在互联网上，从而引起网友的关注。转发功能是指微博用户可以转发别人发布的信息。关注功能是指微博用户通过点击的方式表达对某一信息的关注。评论功能是指微博用户在原信息的后面发布自己对这一信息的看法和意见，表达个人的好恶和情感。因为微博的关注功能，人们更愿意将自己的所见、所闻、所思、所感及时的发布，引起别人的关注。信息发布以140字为限，这就要求发布者要精炼自己的语言，从而扩大有限文字的信息容量。本文所探讨的正是如何指导高中学生进行微博创作进而提高他们的写作能力的问题。
　　一、指导学生进行微博创作基于这样的前提：
　　1、对于大多数高中学生来说，上网已是平常事；2、微博不再是新鲜事物，可以被广大高中学生所认识和接受；3、电脑和智能手机的普及，使大部分高中学生成为互联网用户，成为互联网上信息的发布者和接受者；4、高中学生的生理和心理特点，使他们更愿意关注外界信息，也更愿意引起别人的关注；5、笔直调查，90%以上的高中学生有自己的QQ号，并且经常登录，刷新自己QQ的空间。
　　二、指导学生进行微博创作的操作性尝试
　　上面说到了指导高中学生进行微博创作的前提。但有些前提并不是所有学生随时都具备的。比如电脑和智能手机已经普及，但不是每个人每天都可以上网。因为正常在校时间，高中学生是不允许携带手机的，走读学生回家后有这样的机会，但住校学生就没有这样的方便。
　　所以必须对学生进行分类。
　　每天有机会上网的学生，老师可以为他们建立一个QQ群，让他们通过登录QQ发布微博，字数在100到140字之间。因为接触网络，学生容易受网上铺天盖地的负面信息的影响，所以老师应指导学生提高自身的鉴别能力，保持良好心态，传递正能量，写出自己真实的所见、所闻、所思、所感，发布积极、健康、向上，符合自己身份特征的信息。老师还可以不定期的组织学生对其中的某些热点微博进行评论，激发学生的二次创作。老师应要求学生上网发布和接受信息的时间不宜太长，应在半小時左右，否则，如果为了写微博长时间待在网上，费时费力，耽误其它课程的学习，内容将被形式所误。
　　在校期间不方便上网的学生，笔者为他们做了微博展示牌，大小约为一米见方，取名为“青春论坛”。展示牌上分了若干10×7cm的小方格，学生可以将需要发布的微博写在他们常用的便利贴上，然后贴在展示牌上。在微博展示牌的前面，笔者为他们写下了这样的话：这里是雅韵清音的乐坊，缓缓流淌着心灵的五彩馨香；这里是青春的舞台，展现年轻的力量；这里是探索的天地，把求知的欲望舒张；这里是点将台，隐约听到战鼓的铿锵；这里是磨刀石，淬炼我们六月的锋芒；这里，我们指点江山，满怀豪情一腔；这里，我们激扬文字，搜索前进的方；这里和风细雨，浇灌我们的才情激激荡；这里风云变幻，坚定我们的斗志昂扬；这里是小天地，是文字的乐园；这里也是大世界，安放着我们迷人的梦和明天的理想……
　　通过这样的微博，学生可以评论时政发展、描摹天气状况、记录心情变化、讨论流行话题、关注生活热点、探索未知领域、流露内心的爱恨、表达个人的好恶……贴在展示牌的微博，写满了他们拼搏的喜悦、成长的烦恼，记录了他们蹒跚的脚步、生活的点滴，花季的欢声笑语，雨季的春风得意。这些青春的絮语，正是他们质朴心灵的自然流露，纯真内心的素面朝天。那些花花绿绿的便利贴，就像是他们青春岁月里开出的美丽的花。
　　别人的关注可以极大的提高微博创作者的积极性。那些微博，贴在展示牌上，放在教室显眼的位置，本班的学生能够看到，上课的老师也能够看到。很多人驻足展示牌，品味上面展出的内容，对于自己感兴趣的东西，有人马上要写点感想，快速的贴上去。有的学生，因为自己的微博引发别人的评论，他要为自己的观点辩护和说明，一来二去，每天发布的微博达4条之多，每条按100字计，这个写作量对于学习任务繁重的高中学生来说已经很大了，但学生并不感觉到像平常写作文一样的绞尽脑汁和搜肠刮肚，也不感到劳累，因为这是有感而发。在这种轻松的氛围当中，极大的锻炼了学生的写作能力。
　　通过指导学生进行微博创作以提高其写作能力的做法现在仅仅是一些尝试，却表现出了其应有的创造性和活力，学生们乐此不疲。当然还有许多操作的细节值得同行们去关注，我们也将会做持续的研究。
　　作者：黄发锴 甘肃省民勤县第四中学语文教师，