那天清早，儿子穿戴停当，小黄帽、红领巾、水杯、书包，他快快乐乐地和爸爸下楼了。“等下我，我也去。”我追了上去。
　　车子启动了，我开始和他们两个聊天。我说：“儿子，我今天早上必须送你，因为我有一个事情要和你们讨论。”昨天晚上，上二年级的儿子花了很长时间背诵了第十课《北京》。
　　原文如下：
　　北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
　　天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
　　北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
　　北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
　　北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
　　我说：“儿子，咱们讨论一下这篇课文，我先说说看法。这篇文章语句通顺，段落清楚，用词简单，可以说是一篇可读的文章，但并不好，你知道为什么吗？”儿子说不上来。老梁没有吭声。“因为它没有写出北京的特色，没有识别性。文中第三段说，‘北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。’这样的景色在任何一个城市都有，把北京换成重庆也可，天津也行，因此，没有写出特色。还有，文中说‘站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼’，然后得出来的结论是‘北京真美啊’，而我恰恰认为北京的美绝对不是因为到处是大楼和绿树。这不是北京这座城市独特的个性，而写文章就是要挖掘个性，你能明白吗？”我一口气把我的看法说了出来，我的观点首先得到了老梁的认同。
　　“这样，我们一起来找北京的个性，每个人都把自己想到的说出来。”我说。
　　“北京是我国的首都，是政治、经济、文化中心，是世界上最大的城市之一。”老梁率先发言，给北京定性。
　　儿子抢着说：“北京有地铁。”“不，不对，广州、上海、天津等城市都有地铁。”
　　他又说：“北京的红绿灯很多。”“这个更不对了，不要用绿树、高楼的思维方式，换一种表述。”
　　“元朝开始，北京正式成为中国的首都，北京留下了许多历史人物的足迹和身影，金碧辉煌的故宫被称为紫禁城，这个古建筑群每年都吸引世界各地的游客。”老梁又说出了一个有特色的地方。
　　“北京城还有不少四合院，四合院的四面房门都开向院落，在四合院里，人们植树栽花、饲鸟养鱼、叠石迭景，尽享大自然的美。”我说。
　　此时，儿子已经若有所思，他犹犹豫豫地说：“北京很堵车。”“这个可以，可以总结为‘首堵’，放在文章最后说。”我肯定了他。
　　“北京还有PM2.5。”儿子再次发言。我说：“这个也可以提一句，PM2.5让这个美丽的城市有几分憔悴。”
　　“我还要说一句，北京是一座包容的城市，这里随处可见外地人，他们在城市里找到栖身之所，也让城市变得更美丽。”我也说了一句话。
　　儿子说，“北京还有‘鸟巢’‘大裤衩’等各种建筑”，“北京一环一环很大”“北京的秋天很美丽，有银杏树”……“不错！”
　　我对儿子说：“这篇课文你可以不背诵，但可以阅读下，看看它究竟差在何处？”儿子很认真地说：“我们还学了很多课文，我背给您听听。”他先后背诵了《黄山奇石》《我选我》《一株紫丁香》等，我都给了不错的评价，尤其《一株紫丁香》这首诗写得有细节、有感情、很美好，会写诗的儿子也表示很喜欢。
　　到了学校，我们的谈话也刚好结束。“祝你开心！”送别了儿子，我对老梁说，“《北京》这篇课文，目前无论是从思想还是内容上都过时了，真应当修改！”