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摘 要：长期以来，英语课程的功能只能从工具性理解和实践的角度来运用，教师的教学与学生的学习更多的是为了考试而考试，监督与考评的管理是在工具概念的指导下进行的。随着新课程标准的实施，英语课程不仅具有实用性和工具性，而且具有工具性和人文性的双重性。本文总结了高中英语教学中人文素质培养存在的问题，希望能够帮助提高高中英语教学的效率。
关键词：高中英语；教学实践；人文素质；培养思考
一、 引言
人文素质的培养是高中英语教学中非常重要的一部分，对学生的人文素养的培养对于学生的全面发展意义重大。人文素质的内涵非常丰富。简而言之，它指的是人们在人文方面可以达到的程度或综合素质。从“课程标准”的定义来看，学生人文素质的培养主要体现在对学生情绪，态度和价值观的正确引导与关怀上。这种文化包括保护自然环境的意识，爱护生命的意识，遵守法律法规的意识，善待他人的意识，追求真理的意识，守约意识等。下文作者对此进行了讨论。
二、 运用资源培养学生人文素养
语言材料的科学使用极其重要，英语教科书中的每篇文章都经过了筛选，对学习有很大的价值。除了关注语料库的词汇和语法之外，教师还应该正确把握并深入挖掘隐藏在文本中的积极内涵。并发现语言美，否则的话不仅浪费了这些宝贵的资源，而且也剥夺了学生体验和理解这种美的机会。教师应该深入探索，思考和整合资源，引导学生进入文本，实现文本，升华文本和创建文本。此外，通过各种媒体，在课后找到适当的补充材料，以进一步巩固所获得的知识也很重要。教师要注意教学方法。课堂是学生接受知识的主要场所，可以接受教育。教师如何教这门课的内容会极大地影响学生的吸收。教师对时间的巧妙掌握可以给学生提供即时的教育，这可能比故意的教导更有效。这种人生经验中的文化素养教育，可以巧妙地将人文思想渗透到课堂中，改变他们的思维方式，培养他们的感性认识能力。教师还要进行示范。人文教育最好也是最令人信服的例子就是老师自己。扎实的教师教学技能和综合素质，更加凸显言传身教的重要性，教师得体的打扮，热爱生活，爱护和关爱学生，以工作严谨文明，对待事物的态度，关注事件，追求美丽，向往成功，对社会的奉献，全面的正视自己和看待事物等等，都深入到学生的心中深处。因此，教师应该用自己的美德说话，宽容，严谨和细心，用个性魅力来感染孩子，让他们真正感受到老师的榜样。下课后练习也很重要，上课时间有限，课堂人文培养不能占用大部分时间，有的学生因启蒙而动，只能简单接触，但人文素质影响的学生不能停留在课堂教师指导下。人文素质能否得到真正的教育效果取决于学生是否内化了自己的道德意识并体现在日常生活中。因此，在老师的课下跟踪督导后，学生主动利用课外资源提高学习效果。学生将自己的感受融入生活的细节是必要的，也有很长的路要走。
三、 发挥教师的人格魅力，形成学生的人文素质
高中教师高道德水平对学生人文素养的培养意义重大，教师的人文意识和人文素养直接影响到每个学生的成长和发展。作为英语教师，首先要了解英语学科的人文性，树立实施英语课学生人文教育的意识。要想到学生有崇高的理想，教师必须瞄准高目标。要培养一个良好的学生，教师必须具有高尚的个性；培养一个有知识的学生，老师必须是有知识的。其实，老师的工作作风，学习风格，做人的态度等都影响着学生，甚至老师的言语，行为，举止等等，学生都会模仿。所以我在英语教学中不断学习，运用更多的人文知识理论来观察，分析和解决大量日常社会现实问题，成为人文精神的先进代表，教师还必须要善于在教科书和教材中挖掘人文教育的寓意，倡导人文精神的行动中，不断提高自己，严格要求自己，要宽容，要求学生做，自己就要先做好，以他對祖国的深深热爱和高尚情操的生活，尊重生命，尊重人文精神的个性和健康，高尚审美气质和兴趣影响和教育学生。让人性的阳光照耀在校园里，用老师的光芒照亮学生的未来。
四、 培养人文素质，培养学生的人文精神
新的高中英语写作教材，抛弃了以往的知识，所以导致情感态度和价值观融入课文，使学生通过英语学习，在发展语言能力，思维能力，想象能力和创新能力的同时逐步树立正确的人生观，世界观和价值观，提高学生的科学素养和人文素养以及高尚的审美情趣和兴趣，使学生在智力发展的同时，情感上也逐渐成熟。可以说，在新教材中，文本蕴含着丰富多彩的文化和思想，段落承载着民族的智慧和精神，尤其是文学经典内容，它结合了语言学，美学和精神哲学，是民族文化精神，是人文长效营养剂。在英语课上，我注重探索教材的人文因素，培养学生的人文精神。
五、 总结
在此，主要总结了高中英语教学中学生人文素质培养存在的问题，希望能够深化高中英语教学，在现有基础上提高教学效率。
参考文献：
[1]姬文利.人文素养与和谐教育[N].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（S1）.
[2]杜时忠.人文教育论[M].南京：江苏教育出版社，1999.
[3]夏昌祥.人文素质教育探索与实务[M].上海：上海交通大学出版社，2004.
作者简介：
李春华，吉林省榆树市，榆树市第一高级中学校。
关键词：高中英语；教学实践；人文素质；培养思考
一、 引言
人文素质的培养是高中英语教学中非常重要的一部分，对学生的人文素养的培养对于学生的全面发展意义重大。人文素质的内涵非常丰富。简而言之，它指的是人们在人文方面可以达到的程度或综合素质。从“课程标准”的定义来看，学生人文素质的培养主要体现在对学生情绪，态度和价值观的正确引导与关怀上。这种文化包括保护自然环境的意识，爱护生命的意识，遵守法律法规的意识，善待他人的意识，追求真理的意识，守约意识等。下文作者对此进行了讨论。
二、 运用资源培养学生人文素养
语言材料的科学使用极其重要，英语教科书中的每篇文章都经过了筛选，对学习有很大的价值。除了关注语料库的词汇和语法之外，教师还应该正确把握并深入挖掘隐藏在文本中的积极内涵。并发现语言美，否则的话不仅浪费了这些宝贵的资源，而且也剥夺了学生体验和理解这种美的机会。教师应该深入探索，思考和整合资源，引导学生进入文本，实现文本，升华文本和创建文本。此外，通过各种媒体，在课后找到适当的补充材料，以进一步巩固所获得的知识也很重要。教师要注意教学方法。课堂是学生接受知识的主要场所，可以接受教育。教师如何教这门课的内容会极大地影响学生的吸收。教师对时间的巧妙掌握可以给学生提供即时的教育，这可能比故意的教导更有效。这种人生经验中的文化素养教育，可以巧妙地将人文思想渗透到课堂中，改变他们的思维方式，培养他们的感性认识能力。教师还要进行示范。人文教育最好也是最令人信服的例子就是老师自己。扎实的教师教学技能和综合素质，更加凸显言传身教的重要性，教师得体的打扮，热爱生活，爱护和关爱学生，以工作严谨文明，对待事物的态度，关注事件，追求美丽，向往成功，对社会的奉献，全面的正视自己和看待事物等等，都深入到学生的心中深处。因此，教师应该用自己的美德说话，宽容，严谨和细心，用个性魅力来感染孩子，让他们真正感受到老师的榜样。下课后练习也很重要，上课时间有限，课堂人文培养不能占用大部分时间，有的学生因启蒙而动，只能简单接触，但人文素质影响的学生不能停留在课堂教师指导下。人文素质能否得到真正的教育效果取决于学生是否内化了自己的道德意识并体现在日常生活中。因此，在老师的课下跟踪督导后，学生主动利用课外资源提高学习效果。学生将自己的感受融入生活的细节是必要的，也有很长的路要走。
三、 发挥教师的人格魅力，形成学生的人文素质
高中教师高道德水平对学生人文素养的培养意义重大，教师的人文意识和人文素养直接影响到每个学生的成长和发展。作为英语教师，首先要了解英语学科的人文性，树立实施英语课学生人文教育的意识。要想到学生有崇高的理想，教师必须瞄准高目标。要培养一个良好的学生，教师必须具有高尚的个性；培养一个有知识的学生，老师必须是有知识的。其实，老师的工作作风，学习风格，做人的态度等都影响着学生，甚至老师的言语，行为，举止等等，学生都会模仿。所以我在英语教学中不断学习，运用更多的人文知识理论来观察，分析和解决大量日常社会现实问题，成为人文精神的先进代表，教师还必须要善于在教科书和教材中挖掘人文教育的寓意，倡导人文精神的行动中，不断提高自己，严格要求自己，要宽容，要求学生做，自己就要先做好，以他對祖国的深深热爱和高尚情操的生活，尊重生命，尊重人文精神的个性和健康，高尚审美气质和兴趣影响和教育学生。让人性的阳光照耀在校园里，用老师的光芒照亮学生的未来。
四、 培养人文素质，培养学生的人文精神
新的高中英语写作教材，抛弃了以往的知识，所以导致情感态度和价值观融入课文，使学生通过英语学习，在发展语言能力，思维能力，想象能力和创新能力的同时逐步树立正确的人生观，世界观和价值观，提高学生的科学素养和人文素养以及高尚的审美情趣和兴趣，使学生在智力发展的同时，情感上也逐渐成熟。可以说，在新教材中，文本蕴含着丰富多彩的文化和思想，段落承载着民族的智慧和精神，尤其是文学经典内容，它结合了语言学，美学和精神哲学，是民族文化精神，是人文长效营养剂。在英语课上，我注重探索教材的人文因素，培养学生的人文精神。
五、 总结
在此，主要总结了高中英语教学中学生人文素质培养存在的问题，希望能够深化高中英语教学，在现有基础上提高教学效率。
参考文献：
[1]姬文利.人文素养与和谐教育[N].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006（S1）.
[2]杜时忠.人文教育论[M].南京：江苏教育出版社，1999.
[3]夏昌祥.人文素质教育探索与实务[M].上海：上海交通大学出版社，2004.
作者简介：
李春华，吉林省榆树市，榆树市第一高级中学校。