在课堂教学中，语言是教师进行教育、教学的一种载体。在教学活动中，教师的语言和教学效果密切相关。而语调又是语言运用的最高级、最有说服力的一种形式。
　　在课堂教学中，教师自然流畅的语调并配以甜润清亮的音色，会令人悦耳、爽心，能使学生置身于良好的语言学习环境，使教学充满生机和趣味。增强感染力，能保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生学习的兴趣。而毫无变化，单调呆板的语调，会令人生厌，精神萎靡。可见，教师的语调直接影响教师的教育教学质量。
　　俗话说：“良言一句三冬暖。”教師在处理师生矛盾时，应用亲切、平稳的语调往往产生出人意料的效果。社会学的研究表明，人们都有模仿他人言行的倾向。所以批评学生时，对他们大声地训斥只能换取相应的“回报”或更强烈的“对抗”。
　　语调在主旋律上应保持平稳，但这并不意味着语调低沉、细弱无力、催人人眠，而是一种有“磁性”的平稳。平稳的语调似春风拂面，给人以亲切之感，听之则令人心旷神怡，但我们也常看到不少教师讲课时，声调高亢响亮，但并不一定具有多少吸引力。有经验的教师，在一般情况下，其语调常常是清新而平缓的，给人一种亲切可近、和蔼可亲之感。再者，平和舒缓的语调也能给人以理性感，能使对方自觉地接受理性的对待，从而以理性的方式做出反应（诸如前面提到的在批评学生时，教师就应以平和舒缓的语调使然）。
　　笔者平时的教学中就很注重英语口语的教学，能够比较准确把握好语音、语调的应用，做到恰切适度。优美自然、亲切柔和，以活跃课堂气氛，增进师生感情，调动学生学习英语的积极性和兴趣，不断提高教学效果。
　　语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，拙劣的语调则使其语言黯然失色，教学效果也受影响。因此，当我们在不断强调教师提高语言修养，强化语言的准确性、科学性、逻辑性、简洁性等方面的同时，千万不能小觑与之密切相关的语调问题。（作者单位：江西省吉安市白鹭洲中学）