摘 要：本文对微课的定义、价值以及具体在信息课堂之中的实践应用进行了探讨，分享笔者的观点与认识，希望能够推进信息课堂教学效果的提升。
　　 关键词：微课;信息技术;教育模式
　　 “微”已成为当下时代发展的一大特征，微博、微信、微新闻、微课等都是时代发展过程中形成的，其符合时代发展的特点，符合人们生活、学习、工作方式的新特征。尤其在人们生活节奏不断加快的背景下，对于学习效率的要求也越来越高，教育资源共享化、开放化、多元化都成为当下时代发展中的新特色，学习者多元化、个性化的需求需要得到满足，课堂教学成效也成为教育者思考的问题。“微课”教学模式的出现，给予这些问题更好的解决方式，如何更好地将其与课堂教学进行融合，也成为教师应探讨的话题。
　　 一、何为微课
　　 “微型视频网络课程”简称为“微课”，它是以微型教学视频为主要载体，对教学当中的重点、难点、疑点、考点等知识点而专门设计的情境化教学内容，支持多途径的在线视频课程学习。对于微课目前没有一个统一的概念，简单地说，微课具有“微”形式、“课”结构、“课”本质和“微”特征。
　　 二、“微课”结合与信息技术教学之中的价值
　　 1.顺应时代发展潮流，符合当下教育新形式。这一代学生可谓是在信息化时代中成长起来的，尤其当下移动终端层出不穷，极大地丰富了学生的学习途径，同时也符合当前学生碎片化、移动化的学习方式，更好地实现了知识的传播与共享。微课作为当下教育领域中的新型教学手段与学习模式，突破了传统课堂教学的时空限制，为课堂教学营造更为真实的教学情境，并通过内设的一些短小视频，帮助学生更好地理解教学内容，解决教学重难点。
　　 2.提高课堂教学质量，促进学生自主学习能力的形成。微课设计内容是针对课堂教学中的某个知识点，对于其进行深入的剖析、演示、讲解，所以学生也可以按照看“微课”——内化知识——完成练习——找出问题——课上讨论——参与输出性训练——形成性评价的流程，对自己的学习及时进行调整，对于自己的知识薄弱处进行选择性的知识补充，弥补在课堂学习过程中的不足，提升学习效果。而这一过程中学生都是通过自己来完成对学习欠缺处的不足，有助于促进其自主学习能力的形成。
　　 3.丰富教学模式，有助于教师自身专业素质的提升。“微课”内容较短，往往要在几分钟内阐述清楚所讲内容，想要制作出精炼、翔实的视频内容，需要教师对自身专业知识点有扎实的掌控，对制作微课的相关技术有深入的了解，只有这样才能制作出精干的微课。为了这一目标，很多教育工作者投入相关内容更深层次的学习中。
　　 三、基于微课的信息技术教育模式设计
　　 “微课”主题鲜明，具有较强的针对性，虽然短小，但包含的内容全面，且传播与获取途径方便，资源丰富多样。如何利用微课的优势为信息技术教学服务，成为时下教师研究与热议的话题。
　　 1.导学模式。微课作为课堂教学的新形式，在一线教学中受到众多教学工作者的追捧，同时这也与其自身的实际特点有直接的关系。笔者认为，应将其应用于导学阶段，导学阶段是课堂的开始，是诱发学生学习兴趣，将其引入课堂是关键，所以，导学部分所安排的教学内容不但要精练，还要符合学生的兴趣点，能够吸引学生的注意力。例如：在教学生学习使用PPT时，可以先通过微课将做好的PPT展现给学生，激发学生的学习兴趣，然后引入正式的教学内容，讲解PPT的基本技术操作方法。
　　 2.点拨重难点。在信息技术课堂教学中有些知识点相对较容易理解，所以有些知识点可以选择让学生自己先进行预习，教师利用微视频给学生布置预习任务，并对预习过程中可能遇到的重难点进行指导和描述，通过形象生动地描述帮助学生更好地理解预习的内容。例如：计算机病毒防范课例，计算机病毒不比生物病毒，要想理解它的概念，可以先通过微视频给学生模拟演示计算机病毒的侵袭原理、过程，让学生建立初步印象概念，为以后的深入学习打下基础。
　　 3.拓展延伸。学生个体能力本身就存在差异，所以在制定预习范围的方案时应该考虑不同层次学生的需求，让处在不同水平的学生能够在预习的过程中发现自身的不足，并在正式的学习过程中进行有效的补足。另外，通过微课可以在预习过程中为不同层次的学生提供不同的知识面，有效地拓展学生预习内容的范围，提升预习的效果。
　　 4.归纳总结。预习的过程是学生自学新知识，发现问题、归纳问题、总结问题的一个过程，学生应将这些问题带到正式的课堂中予以解决。教师可以借助微课的再现功能，让学生在预习新知识的同时，随时获取与新知识相联系的旧知识，以帮助新知识进行有效讲解，更好地发现学习过程中所遗留的一些问题。
　　 总之，在信息技术课堂中科学合理地应用微课教学方法，能够进一步推动学生的学习效果，提升课堂教学效率，在信息技术课堂教学中怎样更好地运用微课，成为教师继续思考的问题。