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摘要：在初中《道德与法治》教学中，部编版教材添加了“拓展空间”这一栏目，形式虽然短小，但是每章节中不可或缺的部分。本文从“拓展空间”栏目设置的目的与意义入手，分析了“拓展空间”栏目按功能类型划分为几种典型类型，重点分析了各个典型类型的特征，并针对性地提出在教学实践中，教师可以根据“拓展空间”栏目的具体类型科学地设计和采用不同的教学方法与策略，让学生在活动中更深刻地感知和体验教学内容。
关键词：“拓展空间”栏目;初中;道德与法治;教学运用
一、教材中“拓展空间”栏目设置的目的与意义
当前的初中《道德与法治》课程注重培养和强化中学生的政治认同感，提升其科学精神以及法治意识，强化其公民参与性，是一门重要的核心素养教学课程。在当前的初中《道德与法治》教材中，包含的拓展空间栏目，活动形式多样。包括引导学生探究一些成功人士的成长经历、绘制一些网络图片、结合某一主题开展演讲活动，或针对案例进行探讨等。在教学中有效地运用这些版块，不但能够对教学内容进行有益的拓展，而且能让学生在活动中更深刻地感知和体验教学内容。
二、教材中“拓展空间”栏目的具体类型与应用策略
教材中拓展空问的内容，按照功能类型，大致可归纳为“反思型”“理解型”“验证型”以及“实践型”等几大类。
（一）反思型特点及其应用策略
针对道德与法治教材中反思型的“拓展空间”，旨在为学生设置与其生活相关的问题，学生能够结合真实问题，运用已学过的知识和掌握的技能等，在反思现状和实际情况的同时，深层次地探寻获取成功的经验，并总结失败教训，有效理清在学习中的思路，做好未来的规划。
例如，在讲授万“守护生命”一课后，为了让学生更好地理解本课知识，教师可借助教材最后的“生活花瓣图”的拓展空间版块，设计课后拓展内容，通过让学生自主完成“生活花瓣”图，让学生写出一天当中如何安排自己的时间，并提出几个问题：“在爱护身体和养护精神的情况下，有什么值得肯定的部分？有哪些需要调整的部分？”让学生结合这些问题进行反思，并建构属于自己的“拓展空间”;采用这样的形式，能够让学生明确健康成长的重要性，并在自身实践体验中更好地理解本课重点内容，让学生在科学实践下强化自身的生命观与守护生命的意识。
（二）理解型特点及其应用策略
该形式的“拓展空間”，主要就是运用能够激发学生兴趣的材料或简短观点等，让学生在自主探索与思考中，针对一些观点提出一些认识和见解，并使学生能够对知识进行二次实践，在活动中更好地运用所学知识，进一步深化自身的核心思想，确保学生能够一直坚持正确的观点和态度。
例如，教材中第四课“友谊与成长同行”中的“和朋友在一起”一课中，教师可有效地借助拓展空间版块来设计导入环节，在教学活动开展前，教师课前引出拓展空间中的“交朋友是幸福的事，有一个对自己有深刻和良好影响的培养是人生之幸”这一观点，让学生对该观点进行分析，并让学生结合自己的交友经历进行讨论。通过这样的形式能够让学生更好地意识到交友的重要性，并且让学生参与到课前的互动交流中，不仅能够活跃教学氛围，也能吸引学生更好地参与到本课知识点的学习当中，真正让学生理解和掌握本课知识。
（三）验证型特点及其应用策略
该拓展空间形式就是引导学生在观察思考和动手实践以及实地考察等亲身经历中，更好地理解和掌握教学知识，并通过亲身检验的形式来判断所学的课程知识是否准确，或结合相关课程知识的生活经验来设计活动。验证型的“拓展空间”主要就是指引导学生在检验和实验中，对知识进行验证;让学生以课程知识点为基础，通过多种形式对学习的知识开展验证，由此满足反思、理解以及运用相应知识的要求。
例如，在引导学生学习“在品味情感中成长”一课知识时，教师可以将拓展空间设计为课中的案例，其拓展空间的内容是要求学生在生活当中为重要的人创造难忘、愉悦的经历，并交流彼此的情感体验;让学生尝试不同的形式，向身边的人传递美好情感。对此教师可以为学生创造良好的学习情境，让学生在讨论中更好地理解教师所创设的情境，进而感受品味情感的要求。教师可以结合“成长”来设计话题，这样不但能够使学生更好地感受本课内容，也能让学生正确地理解成长，进而深化本课知识的记忆。
（四）实践型特点及其运用策略
针对教材中的实践型的“拓展空间”，引导学生在调查活动和小组探究，或是主题班会等活动当中，培养学生能够正确地运用课程知识，有效地解决在实际生活中存在的问题。在具体教学中，教师先为学生创设教学情境，之后再引导学生在实践探究中理解相应知识，待学生理解知识后，再进行知识的归纳综合，通过提炼后才能让学生构建新的知识体系。
例如，在引导学生探究“网上交友新时空”一课内容时，教师可以借助本课的“拓展空间”内容来设计实践活动，其内容就是通过做一次小调查，让学生明确中学生上网交友的情况，让学生分析网上交友带来的影响等，并写一份调查报告。通过这样的实践体验活动，能够让学生认识网上交友的利与弊，进而能够使学生正确地对待和运用网络，让学生在主动参与到调查活动中，为提升学生理解和实践能力提供有力保障，进而促进学生综合能力的有效提升。
三、结语
在初中《道德与法治》教学中，教师可以合理运用“拓展空间”，制定相应的教学策略，充分调动学生学习的积极性与主观能动性，使学生在“拓展空间”栏目中更加深入地理解和学习教材内容，并在生活中积极实践，为中学生的健康稳定发展提供有益支撑。
关键词：“拓展空间”栏目;初中;道德与法治;教学运用
一、教材中“拓展空间”栏目设置的目的与意义
当前的初中《道德与法治》课程注重培养和强化中学生的政治认同感，提升其科学精神以及法治意识，强化其公民参与性，是一门重要的核心素养教学课程。在当前的初中《道德与法治》教材中，包含的拓展空间栏目，活动形式多样。包括引导学生探究一些成功人士的成长经历、绘制一些网络图片、结合某一主题开展演讲活动，或针对案例进行探讨等。在教学中有效地运用这些版块，不但能够对教学内容进行有益的拓展，而且能让学生在活动中更深刻地感知和体验教学内容。
二、教材中“拓展空间”栏目的具体类型与应用策略
教材中拓展空问的内容，按照功能类型，大致可归纳为“反思型”“理解型”“验证型”以及“实践型”等几大类。
（一）反思型特点及其应用策略
针对道德与法治教材中反思型的“拓展空间”，旨在为学生设置与其生活相关的问题，学生能够结合真实问题，运用已学过的知识和掌握的技能等，在反思现状和实际情况的同时，深层次地探寻获取成功的经验，并总结失败教训，有效理清在学习中的思路，做好未来的规划。
例如，在讲授万“守护生命”一课后，为了让学生更好地理解本课知识，教师可借助教材最后的“生活花瓣图”的拓展空间版块，设计课后拓展内容，通过让学生自主完成“生活花瓣”图，让学生写出一天当中如何安排自己的时间，并提出几个问题：“在爱护身体和养护精神的情况下，有什么值得肯定的部分？有哪些需要调整的部分？”让学生结合这些问题进行反思，并建构属于自己的“拓展空间”;采用这样的形式，能够让学生明确健康成长的重要性，并在自身实践体验中更好地理解本课重点内容，让学生在科学实践下强化自身的生命观与守护生命的意识。
（二）理解型特点及其应用策略
该形式的“拓展空間”，主要就是运用能够激发学生兴趣的材料或简短观点等，让学生在自主探索与思考中，针对一些观点提出一些认识和见解，并使学生能够对知识进行二次实践，在活动中更好地运用所学知识，进一步深化自身的核心思想，确保学生能够一直坚持正确的观点和态度。
例如，教材中第四课“友谊与成长同行”中的“和朋友在一起”一课中，教师可有效地借助拓展空间版块来设计导入环节，在教学活动开展前，教师课前引出拓展空间中的“交朋友是幸福的事，有一个对自己有深刻和良好影响的培养是人生之幸”这一观点，让学生对该观点进行分析，并让学生结合自己的交友经历进行讨论。通过这样的形式能够让学生更好地意识到交友的重要性，并且让学生参与到课前的互动交流中，不仅能够活跃教学氛围，也能吸引学生更好地参与到本课知识点的学习当中，真正让学生理解和掌握本课知识。
（三）验证型特点及其应用策略
该拓展空间形式就是引导学生在观察思考和动手实践以及实地考察等亲身经历中，更好地理解和掌握教学知识，并通过亲身检验的形式来判断所学的课程知识是否准确，或结合相关课程知识的生活经验来设计活动。验证型的“拓展空间”主要就是指引导学生在检验和实验中，对知识进行验证;让学生以课程知识点为基础，通过多种形式对学习的知识开展验证，由此满足反思、理解以及运用相应知识的要求。
例如，在引导学生学习“在品味情感中成长”一课知识时，教师可以将拓展空间设计为课中的案例，其拓展空间的内容是要求学生在生活当中为重要的人创造难忘、愉悦的经历，并交流彼此的情感体验;让学生尝试不同的形式，向身边的人传递美好情感。对此教师可以为学生创造良好的学习情境，让学生在讨论中更好地理解教师所创设的情境，进而感受品味情感的要求。教师可以结合“成长”来设计话题，这样不但能够使学生更好地感受本课内容，也能让学生正确地理解成长，进而深化本课知识的记忆。
（四）实践型特点及其运用策略
针对教材中的实践型的“拓展空间”，引导学生在调查活动和小组探究，或是主题班会等活动当中，培养学生能够正确地运用课程知识，有效地解决在实际生活中存在的问题。在具体教学中，教师先为学生创设教学情境，之后再引导学生在实践探究中理解相应知识，待学生理解知识后，再进行知识的归纳综合，通过提炼后才能让学生构建新的知识体系。
例如，在引导学生探究“网上交友新时空”一课内容时，教师可以借助本课的“拓展空间”内容来设计实践活动，其内容就是通过做一次小调查，让学生明确中学生上网交友的情况，让学生分析网上交友带来的影响等，并写一份调查报告。通过这样的实践体验活动，能够让学生认识网上交友的利与弊，进而能够使学生正确地对待和运用网络，让学生在主动参与到调查活动中，为提升学生理解和实践能力提供有力保障，进而促进学生综合能力的有效提升。
三、结语
在初中《道德与法治》教学中，教师可以合理运用“拓展空间”，制定相应的教学策略，充分调动学生学习的积极性与主观能动性，使学生在“拓展空间”栏目中更加深入地理解和学习教材内容，并在生活中积极实践，为中学生的健康稳定发展提供有益支撑。