【摘 要】
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汉语国际教育专业是国际汉语教师的培养阵地,汉语国际教育专业的认同研究是该专业研究的重要内容之一。以四所高校四个年级汉语国际教育专业的在校生为对象,采用专业认同量表进行测量,作各维度的差异显著性、相关性分析及四个年级的趋势检验,并计算效应量,得出结论:汉语国际教育本科生专业认同水平中等偏上;从大学三年级开始呈下降趋势;高校之间存在显著差异。其影响因素包括专业情感认同、教学评价、专业兴趣变化等。基于调
【基金项目】
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辽宁大学本科教学改革研究项目（JG2018ZC61）;辽宁大学专项科研基金项目（2020skczb097）；
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汉语国际教育专业是国际汉语教师的培养阵地,汉语国际教育专业的认同研究是该专业研究的重要内容之一。以四所高校四个年级汉语国际教育专业的在校生为对象,采用专业认同量表进行测量,作各维度的差异显著性、相关性分析及四个年级的趋势检验,并计算效应量,得出结论:汉语国际教育本科生专业认同水平中等偏上;从大学三年级开始呈下降趋势;高校之间存在显著差异。其影响因素包括专业情感认同、教学评价、专业兴趣变化等。基于调查分析结果,提出十项具体的教师教育改革对策,以期提高国际汉语教师的培养质量。
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