摘 要：要解决高中历史学科教学效率不高的问题，必须实现课堂教学的有效性。本文从发挥集体优势、充分利用学案、丰富教学形式等三个方面论述了这个问题。
　　关键词：历史教学；有效性；策略
　　目前，高中历史学科课时相对较少，师生重视程度不够、教学效率不高的问题依然存在。如何利用有限的时间完成教学任务，实现教学的有效性，成为困扰历史教学的关键问题。因此高中历史教师应改变教学观念，加强对教学模式和方法的研究，着力在打造高效课堂上下功夫。
　　一、发挥集体优势
　　高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育教学效果的最大化。课堂效益的最终评价标准，应该是学生分析问题与解决问题的能力均得到最大提高，学习目标达成率与正确率均在90%以上。当然，要真正实现高效教学，仅靠个人力量是不够的，所以我们应发挥历史教师的集体优势，首先在备课环节中做到精益求精，做到不打无准备之仗。除了课前的预习环节，其他如设计课堂结构和选择教学方法、营造和谐教学氛围等，都应通过集体备课来探讨有效的方法。特别是对于教学内容，要作为重点反复认真地研究，对于同一个课题，起码要分两次集体备课，第一次在个人备课之前进行，教研组提出目标，分配任务。例如：研究“工业革命”一课，我们首先将“工业革命”放在整个单元中，围绕单元中心线索“世界市场的形成与发展”，给其历史定位。其次提炼出重难点并作重点阐释，然后提出一些学生在学习中可能困惑的问题，再讲解答案。整个过程教研组的每位教师都积极提出自己的建议，然后大家对此进行探讨，去劣选优。第二次集体备课是在个人设计整理好学案和教案之后，整个备课组对学案和教案的设计形式和设计问题，进行审核和再次研讨。
　　二、充分利用学案
　　实践证明，学案的编写和使用是提高历史学科教学效率的关键因素，教学中应对其高度重视并持之以恒地运用。近年来有些学校推行“先学后教”的课堂教学模式，主要是以学案为抓手来实施。教师依据课程标准、教材内容和学生的实际情况，科学合理地确定三维教学目标，编制科学合理的导学案，学案质量的好坏直接关系到学生学习效果的优劣。因此，我们的学案编制，要力求既注重基础知识，又突出重点难点；既体现学生的自主学习、合作探究，又要服务于教师的课堂教学设计。学案内容主要包括学习目标、自学导引、合作探究、重点阐释、自我检测等五部分。通过学案引导学生课前预习，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，同时通过学案的完成情况，也可以增强课堂教学的针对性，提高课堂的效率。还是以“工业革命”为例，在自学导引“主干知识梳理”部分，要特别注重线索的清晰、层次的分明和要点的明确。首先，要加强知识整合，整体分为三块内容：一是工业革命的背景，二是工业革命的成就，三是工业革命的影响。其次，可以进行知识要点化填空，如背景中设计出一个政治前提和资金、市场、技术、劳动力、原料等五个条件，具体内容由学生结合教材填空。这样，非常便于学生利用学案指导形成良好的自学习惯，掌握有效的学习方法，达成学习目标。
　　三、丰富教学形式
　　课堂是教学的主阵地，更是课改的主阵地，要使教学实现有效性，必须不断地探讨和丰富教学形式。只有理性地认识课堂教学形式，客观地面对课堂教学中存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的形式和手段有很多，不断地探讨，就能逐步使教学形式和手段多样化，就能够有效地吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。例如：在新生刚刚入学时，我们可以针对高一学生的认知特点和历史学科的特点，在学案编制和课堂设计方面，要力求做到灵活多变，注重发挥以学生为主体、教师为主导的作用，最大程度调动学生的积极性和主动性，突出合作探究式学习的效果。在基础知识的教学环节中，可以采用学生课前背诵和相互检査的形式；在课堂巩固环节中让学生进行课堂小结；在复习环节中，应该强调学生对知识网络的构建和反思整理的过程；在习题处理环节中，则应该通过学生质疑互动的形式，在教师讲解清楚的基础上，由学生提出自己的疑问，再一起探讨解决。以“工业革命”为例，在课堂处理“工业革命在英国兴起的条件”中设计讨论互动、合作探究的环节，就是为了充分发挥学生的积极性和想象力。在新课讲授中，尽可能地使用多媒体课件，通过恰当地引入一些历史图片、视频资料和丰富的历史资料，既开阔了学生视野，又让学生更直观、形象地学习历史知识，并提高了学生的学习兴趣。如工业革命的兴起背景，可以引用大量材料引导学生分析并得出结论；如其成果，可以播放一些图片，让学生直观地感受到这些成果；就其影响，可以选用材料从不同角度引导学生分析归纳，并且设计学生合作探究环节，引导学生积极思考讨论。
　　总之，在历史学科的教学中，我们应努力引导学生积极参与到学习过程中来，从而使学生专注于课堂，始终保持浓厚的学习兴趣。对学生进行评价时，要注意评价方式的灵活，以便起到激励学习主动性、保持学习动力的作用。只要我们积极思考，勇于实践，善于总结，就能真正实现历史教学的高效课堂。