【摘 要】
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我国小学教育评价仍然局限在应试教育的框架中,基于核心素养的小学生多元评价机制构建的问题研究还几乎处于空白状态。中学阶段升学压力大,应试教育会长期占主导,要推广基于
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我国小学教育评价仍然局限在应试教育的框架中,基于核心素养的小学生多元评价机制构建的问题研究还几乎处于空白状态。中学阶段升学压力大,应试教育会长期占主导,要推广基于核心素养的多元评价较为困难,因此在小学阶段引入多元评价就是最好的选择。本文通过构建小学生多元评价机制,实现扩大扩大评价主体组成,让评价的内容构成更科学,找到切实有效的评价方式的目的。
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