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【摘 要】近年来，随着我国教育教学改革的不断深入和进行，传统的应试教育模式逐渐向素质教育模式转变，教学模式的转变主要是由于社会形势的改变，由于社会的不断进步导致我国现代化建设迫切需要一大批综合素质能力高的人才，而培养这样一批人，才是一个巨大的教育工程体系。体育在教育中受到了社会各界的关注，而我国更是把体育成绩计入中考总成绩，这就意味着中学体育教学的重要性。在重视中学体育教学的同时，还应当重视中小体育教学的衔接。目前，我国大部分小学学校忽视了体育教学的重要性，更加忽视了中小体育衔接的重要性，由此导致了在教学中学生对体育教学的不够重视。本文首先分析了中小学体育衔接存在的问题，然后根据这些问题提出了相应的解决措施。
【关键词】中学体育衔接;问题;措施
【中图分类号】G807.03 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0133-02
随着我国素质教育的教学理念提出，要求在教育教学过程中，重视学生思想道德素质和能力的培养，注重学生的个性发展和身心健康的发展。为了贯彻落实《中共中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，引导学生积极参加体育活动，我国将体育成绩作为中考成绩的重要参考部分之一，由此可见，中学体育教学的重要性。然而，中小学体育教学的差异，要求中学体育教师必须做好中小学体育的教学衔接，中小学无论是在教育目标和教育方法上都有极大的差别，然而又在本质上具有一定的联系。因此，这种有效衔接对于学生的体育教学有很大的作用。在中学体育教学的过程中，注重中小体育的衔接，才能保证中学体育教学的连贯性，促进教学成果的进一步提升。
一、中小学体育衔接存在的问题
1.缺乏正确的教学观念。
正确的教学观念是体育教学工作中的根本依据，缺乏正确的教学观念，中小学体育教学工作将会偏离素质教育教学的要求标准。首先从学校和教师来讲，由于缺乏正确的教育教学观念，中小学体育在教学内容、教学方法、课程安排以及课堂教学方式等方面，都未能制定合理的教学理念和教学方法，也达不到素质教育对中小学体育教学提出的要求;其次从学生自身来讲，小学生和中学生都没有养成体育锻炼的良好习惯，只把体育课当做休息时间和消遣时间，因此在思想上也没有重视体育课堂的学习，更加没有重视衔接好中小学的体育教学。
2.教学内容不合理。
由于中学和小学在体育教学方面，教学思想、教学内容以及教学方式都有所不同，并且针对中小学生身体发育的不同阶段，教学内容和教学形式也会有所改变。随着年龄的增长，从小学生变为中学生，学生的体育锻炼强度也应当有所增加，教学内容也应当由易变难，而且体育教学的目的也应当改编为逐渐提高学生的身体素质，促进学生的身体发育。而中小学教师在体育教学过程中，没有重视中小学体育教学的异同性，更加没有重视中小学体育教学的衔接，因此在教学内容的设置上十分不合理。小学体育教学形式简单、课堂形式较为单一，而中学体育教学内容难度则比较高，在没有做好中小学体育教学衔接的前提下，由此导致学生在进入中学之后难以适应中学体育教学形式，对体育课堂的抱怨极大。
3.课堂纪律差别大。
小学体育在教学的过程中，教学氛围比较轻松，学生有足够的自由活动时间，因此学生在小学教学过程中养成了自由散漫的习惯。而在中学体育教学过程中一般会有热身运动、列队等必要流程，学生在小学体育课上养成的习惯，会让学生在进入中学后难以适应中学体育教学的课堂纪律，学生在不适应课堂纪律的情况下就会对中学体育学习的兴趣会大大降低。由此可见，中小学课堂纪律的差异，增加了中小学体育教学衔接的困难。
二、中小学体育衔接问题的解决措施
1.强化教学思想。
为了保证中小学体育课堂能够完整的进行衔接，首先要对学校的教学指导思想进行改善，强化学校的教学目的。体育作为基础的教学学科，小学体育教学的标准应当是培养学生学习体育的兴趣，提高学生的身体素质，以适应以后高强度的体育教学。在小学六年级体育教学的后期，要适当增加中学体育教学的相关要求，以便于教学的有效衔接，使中小学体育教学更加连贯。中学体育教学除了要按照课程标准来制定严格的教学计划之外，还要重视体育教学，强身健体的作用，不能为了完成教学目的而强行逼迫学生进行体育学习，中学教师应当在中学一年级体育教学的前期循序渐进，给学生一个缓冲的机会，使学生能够慢慢接受中学体育的训练强度。通过小学后期的体育教学和初中前期体育教学的共同努力，完善好中小学体育教学的衔接。
2.优化教学内容。
教学内容是体育教学的重点，贯穿整个教学过程，合理适当的教学内容能够激发学生对体育学习的兴趣，并且能增强学生的身体素质。教学内容的制定和优化，除了要严格按照教学标准制定以外，还要结合学生的实际情况，教学内容要与学生的身体素质相符合，让学生在学习的过程中循序渐进，逐渐提升自身的身体素质，接受更高强度的训练和教学，从而增强学生的运动能力和身体素质。
3.明确课堂纪律。
中小学体育需要从小培养学生遵守纪律的意识和习惯。在小学体育教学过程中，教师就应当随着课堂的进展，提出更多更严格的课堂要求，让学生逐渐适应纪律性的课堂要求，从而减少学生抵触情绪，由此在学生进入中学过程中学生能更好地适应中学严格的课堂纪律，这样的方法可以让学生在进入中學之前，做好充分的心理准备。通过小学教师和初中教师的共同努力，在中小学体育课堂的衔接上，加入课堂纪律方面的内容，从而优化中学体育课堂纪律，更好的参与到教学活动中。
结束语
通过上文的分析可知，在体育教学过程中，中小学体育教学的衔接存在着很大的问题，因此在具体的教学过程中，教师要以学生的身心和成长需求为教学目的，制定科学合理的教学内容，采用灵活的教学方式，提高中小学体育教学的效果，激发学生对于体育运动的兴趣，并做好中小学体育教学的衔接，保持体育教学的连贯性，从而提升学生的身心素质，促进学生的身体发育。
参考文献
[1]李杨，熊威.浅析中小学体育课程的衔接性[J].当代体育科技，2017，7（21）：127-128.
[2]梁立启.基于学段衔接的中小学体育课程内容优化措施[J].体育教学，2017，37（05）：29-31.
[3]罗伟浩.中小学体育教学衔接在课改中面临的问题与对策[J].当代体育科技，2017，7（09）：216-217.
作者简介：黄柳溪（1967.12-），男，汉，籍贯：建福省南安市，学历：大专，职称：一级教师，毕业院校：集美大学，主要研究方向：学校体育教育，曾获：市级体育先进工作者等荣誉或奖项。
【关键词】中学体育衔接;问题;措施
【中图分类号】G807.03 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0133-02
随着我国素质教育的教学理念提出，要求在教育教学过程中，重视学生思想道德素质和能力的培养，注重学生的个性发展和身心健康的发展。为了贯彻落实《中共中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，引导学生积极参加体育活动，我国将体育成绩作为中考成绩的重要参考部分之一，由此可见，中学体育教学的重要性。然而，中小学体育教学的差异，要求中学体育教师必须做好中小学体育的教学衔接，中小学无论是在教育目标和教育方法上都有极大的差别，然而又在本质上具有一定的联系。因此，这种有效衔接对于学生的体育教学有很大的作用。在中学体育教学的过程中，注重中小体育的衔接，才能保证中学体育教学的连贯性，促进教学成果的进一步提升。
一、中小学体育衔接存在的问题
1.缺乏正确的教学观念。
正确的教学观念是体育教学工作中的根本依据，缺乏正确的教学观念，中小学体育教学工作将会偏离素质教育教学的要求标准。首先从学校和教师来讲，由于缺乏正确的教育教学观念，中小学体育在教学内容、教学方法、课程安排以及课堂教学方式等方面，都未能制定合理的教学理念和教学方法，也达不到素质教育对中小学体育教学提出的要求;其次从学生自身来讲，小学生和中学生都没有养成体育锻炼的良好习惯，只把体育课当做休息时间和消遣时间，因此在思想上也没有重视体育课堂的学习，更加没有重视衔接好中小学的体育教学。
2.教学内容不合理。
由于中学和小学在体育教学方面，教学思想、教学内容以及教学方式都有所不同，并且针对中小学生身体发育的不同阶段，教学内容和教学形式也会有所改变。随着年龄的增长，从小学生变为中学生，学生的体育锻炼强度也应当有所增加，教学内容也应当由易变难，而且体育教学的目的也应当改编为逐渐提高学生的身体素质，促进学生的身体发育。而中小学教师在体育教学过程中，没有重视中小学体育教学的异同性，更加没有重视中小学体育教学的衔接，因此在教学内容的设置上十分不合理。小学体育教学形式简单、课堂形式较为单一，而中学体育教学内容难度则比较高，在没有做好中小学体育教学衔接的前提下，由此导致学生在进入中学之后难以适应中学体育教学形式，对体育课堂的抱怨极大。
3.课堂纪律差别大。
小学体育在教学的过程中，教学氛围比较轻松，学生有足够的自由活动时间，因此学生在小学教学过程中养成了自由散漫的习惯。而在中学体育教学过程中一般会有热身运动、列队等必要流程，学生在小学体育课上养成的习惯，会让学生在进入中学后难以适应中学体育教学的课堂纪律，学生在不适应课堂纪律的情况下就会对中学体育学习的兴趣会大大降低。由此可见，中小学课堂纪律的差异，增加了中小学体育教学衔接的困难。
二、中小学体育衔接问题的解决措施
1.强化教学思想。
为了保证中小学体育课堂能够完整的进行衔接，首先要对学校的教学指导思想进行改善，强化学校的教学目的。体育作为基础的教学学科，小学体育教学的标准应当是培养学生学习体育的兴趣，提高学生的身体素质，以适应以后高强度的体育教学。在小学六年级体育教学的后期，要适当增加中学体育教学的相关要求，以便于教学的有效衔接，使中小学体育教学更加连贯。中学体育教学除了要按照课程标准来制定严格的教学计划之外，还要重视体育教学，强身健体的作用，不能为了完成教学目的而强行逼迫学生进行体育学习，中学教师应当在中学一年级体育教学的前期循序渐进，给学生一个缓冲的机会，使学生能够慢慢接受中学体育的训练强度。通过小学后期的体育教学和初中前期体育教学的共同努力，完善好中小学体育教学的衔接。
2.优化教学内容。
教学内容是体育教学的重点，贯穿整个教学过程，合理适当的教学内容能够激发学生对体育学习的兴趣，并且能增强学生的身体素质。教学内容的制定和优化，除了要严格按照教学标准制定以外，还要结合学生的实际情况，教学内容要与学生的身体素质相符合，让学生在学习的过程中循序渐进，逐渐提升自身的身体素质，接受更高强度的训练和教学，从而增强学生的运动能力和身体素质。
3.明确课堂纪律。
中小学体育需要从小培养学生遵守纪律的意识和习惯。在小学体育教学过程中，教师就应当随着课堂的进展，提出更多更严格的课堂要求，让学生逐渐适应纪律性的课堂要求，从而减少学生抵触情绪，由此在学生进入中学过程中学生能更好地适应中学严格的课堂纪律，这样的方法可以让学生在进入中學之前，做好充分的心理准备。通过小学教师和初中教师的共同努力，在中小学体育课堂的衔接上，加入课堂纪律方面的内容，从而优化中学体育课堂纪律，更好的参与到教学活动中。
结束语
通过上文的分析可知，在体育教学过程中，中小学体育教学的衔接存在着很大的问题，因此在具体的教学过程中，教师要以学生的身心和成长需求为教学目的，制定科学合理的教学内容，采用灵活的教学方式，提高中小学体育教学的效果，激发学生对于体育运动的兴趣，并做好中小学体育教学的衔接，保持体育教学的连贯性，从而提升学生的身心素质，促进学生的身体发育。
参考文献
[1]李杨，熊威.浅析中小学体育课程的衔接性[J].当代体育科技，2017，7（21）：127-128.
[2]梁立启.基于学段衔接的中小学体育课程内容优化措施[J].体育教学，2017，37（05）：29-31.
[3]罗伟浩.中小学体育教学衔接在课改中面临的问题与对策[J].当代体育科技，2017，7（09）：216-217.
作者简介：黄柳溪（1967.12-），男，汉，籍贯：建福省南安市，学历：大专，职称：一级教师，毕业院校：集美大学，主要研究方向：学校体育教育，曾获：市级体育先进工作者等荣誉或奖项。