作文教学是小学语文教学的重要组成部分。如何让作文教学开好头起好步，这个问题显得非常重要。作为一位三年级的语文教师，觉得教师在进行作文教学中要把握好这几点：
　　
　　一、 多鼓励少束缚
　　
　　课程标准在习作指导方面的一个重要思想就是鼓励“自由表达”。而鼓励“自由表达”，首先就是要减少束缚，不在习作内容、主题、方法上作过多要求，只要学生敢写、愿写、乐写、爱写，就不要有过多的条条框框限制，让他们放开手脚去写，真正做到“我口说我心，我手写我口”。
　　
　　二、多体验少讲解
　　
　　如观察植物：可以抓住茎（干）、叶、花、果的特点，从颜色、形状等方面作好必要的观察记录，并调动所有感官，让学生摸摸、闻闻，有的还可以尝尝，从不同的角度反复地观察，还可以通过询问、查找有关书籍、上网寻找这些植物的资料，包括它的习性甚至是奇闻趣事。
　　
　　三、多就少改
　　
　　教师应以发展的眼光去看待学生的习作，尽可能挖掘习作中的闪光点，进行充分肯定。对于那些典型的用词不当的地方，语句不完整、不通顺的地方也一定要修改，而对于那些成人觉得不够妥当，但却能体现童心、童趣、童话的地方，不要轻易修改和删除。应主张多留少删，多就少改，多表扬鼓励而少批评，以保护学生习作的积极性，促进学生习作水平的提高。
　　
　　四、多元评价
　　
　　可以学生自评、生生互评、老师评、家长评等几方面结合，还可以组织学生在学习小组中传阅习作，互相阅读，互相评议。在集体交流的过程中，讲评范围之广、精华内容之多是“一言堂”讲评课所不能及的。
　　
　　五、多做练笔
　　
　　比如《花钟》一课的第一自然段，作者同样是写鲜花的开放，却用了不同的表达方法。在引导学生体会作者丰富生动的表达特点的同时，为学生提供图片资料，让学生根据鲜花开放的特点信照着不同句式进行口头表达练习。又如《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。让学生尽情感受文章丰富的想象和独特的语言美，之后，引导学生结合文章中的语言进行仿写。
　　俗话说：“万事开头难”，让我们作文教学在起步阶段，屏弃各种条条框框，放手让孩子大胆习作，鼓励孩子释放真实的自我。
　　（作者单位 西安市东六路小学）
　　责任编辑王波