【摘 要】
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本研究探讨任务类型和任务频次因素对中国大学生英语惯用短语学习的影响。共设计三项学习任务和心理反应时实验,86名英语专业三年级本科生被分成三个实验组参加了前测、实验
【机 构】
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天津外国语大学,对外经济贸易大学,
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本研究探讨任务类型和任务频次因素对中国大学生英语惯用短语学习的影响。共设计三项学习任务和心理反应时实验,86名英语专业三年级本科生被分成三个实验组参加了前测、实验和后测,最后对30名被试进行了回溯性访谈。研究发现,任务类型与任务频次对英语惯用短语学习的影响较为显著,第二频次短语知识测试结束后,三项任务之间差异显著,其中阅读加选择任务的学习效果最好;三个实验组心理反应时之间具有显著差异,从反应速度和错误率看,阅读加填空任务对短语学习最为有效。本研究的结果对于我们重新反思投入量假设和英语教学中的练习形式具有重要启示。
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