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江苏省徐州市铜山区大许镇大吴小学
教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、能学习课文最后一节的写法写做过或在书上读到过一件事情的经过，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教学重难点
1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过回忆做过的一件事，并仿照最后一节把它写下来。
教学准备：教学课件
教学过程
一、复习检查。
1、默写词语
2、（媒体）用上加点词语说说课文的主要内容。
二、品读课文、感悟“英雄”品质
默读课文，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？从文章哪些语句感受到的？圈画出有关词句，写下你的感受。
（生回答，师板书富有同情心、善良勇敢、机智坚强、无私无畏）
1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）
（1）指学生读
（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难
（3）再指导读第二句
（4）男生齐读第二自然段
A感悟“富有同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？
②学习课文第一自然段
a自由读，你体会到了什么？
b们生活困苦仅仅这两方面吗？
c练习：没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习：人们生活非常困苦，没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心）
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”
B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？
③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）
④感情朗读课文第三自然段。
⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。
a、普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？
b引导学生品读“小心翼翼”。
c、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读）
d、引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”
⑥火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？
⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗读第四自然段。
2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？
（1）生自读3--4自然段
（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。。画出来
（3）学生汇报教师课件中点击（躲在悄悄偷取小心翼翼）
3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）
（1）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段
（2）（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）
（3）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句
（4）普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强不屈服）
齐读第5自然段
B、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残
1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）
2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用”--”画出来
生答：（1）"宙斯派……折磨"
（2）"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"
指导读两句话
除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段
3、生答：（3）”当他得知是……惩罚他。”（体？quot;大发雷霆”、”狠很”）
（1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）
（2）指读第5自然段
C感悟“不屈愿受苦”。
①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？
②[媒体出示]普罗米修斯受罚图
师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他;（媒体播放狂风声）狂风来了;（媒体播放雷电声）雷电来了;（媒体播放鹫鹰声），同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？
③学生交流，教师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食）
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……
⑤[媒体出示]第6自然段，并有感情地朗读。
⑥面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？
⑦普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。
[媒体出示第5节]齐读。
⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。
三、仿写练习。
1、 多媒体出示最后一节，彩色标出“经过、看到、心中、便、又、 终于”等词语，引导学生了解这段话就是赫拉克勒斯解救普罗米修斯的过程。回忆自己做一件事的过程，仿照最后一节，用上这些词语写下来。
2、师先举例引导
3、学生仿写。
四、深情小结、升华主题。
普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通過普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。
不足之处：
没有整体回读课文，对其他的神只是点到为止，没有深入朗读.
教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、能学习课文最后一节的写法写做过或在书上读到过一件事情的经过，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教学重难点
1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过回忆做过的一件事，并仿照最后一节把它写下来。
教学准备：教学课件
教学过程
一、复习检查。
1、默写词语
2、（媒体）用上加点词语说说课文的主要内容。
二、品读课文、感悟“英雄”品质
默读课文，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？从文章哪些语句感受到的？圈画出有关词句，写下你的感受。
（生回答，师板书富有同情心、善良勇敢、机智坚强、无私无畏）
1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）
（1）指学生读
（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难
（3）再指导读第二句
（4）男生齐读第二自然段
A感悟“富有同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？
②学习课文第一自然段
a自由读，你体会到了什么？
b们生活困苦仅仅这两方面吗？
c练习：没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习：人们生活非常困苦，没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心）
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”
B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？
③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）
④感情朗读课文第三自然段。
⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。
a、普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？
b引导学生品读“小心翼翼”。
c、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读）
d、引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”
⑥火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？
⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗读第四自然段。
2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？
（1）生自读3--4自然段
（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。。画出来
（3）学生汇报教师课件中点击（躲在悄悄偷取小心翼翼）
3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）
（1）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段
（2）（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）
（3）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句
（4）普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强不屈服）
齐读第5自然段
B、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残
1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）
2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用”--”画出来
生答：（1）"宙斯派……折磨"
（2）"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"
指导读两句话
除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段
3、生答：（3）”当他得知是……惩罚他。”（体？quot;大发雷霆”、”狠很”）
（1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）
（2）指读第5自然段
C感悟“不屈愿受苦”。
①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？
②[媒体出示]普罗米修斯受罚图
师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他;（媒体播放狂风声）狂风来了;（媒体播放雷电声）雷电来了;（媒体播放鹫鹰声），同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？
③学生交流，教师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食）
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……
⑤[媒体出示]第6自然段，并有感情地朗读。
⑥面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？
⑦普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。
[媒体出示第5节]齐读。
⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。
三、仿写练习。
1、 多媒体出示最后一节，彩色标出“经过、看到、心中、便、又、 终于”等词语，引导学生了解这段话就是赫拉克勒斯解救普罗米修斯的过程。回忆自己做一件事的过程，仿照最后一节，用上这些词语写下来。
2、师先举例引导
3、学生仿写。
四、深情小结、升华主题。
普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通過普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。
不足之处：
没有整体回读课文，对其他的神只是点到为止，没有深入朗读.