为了培养合格加特长的人才,最大限度地在体育教学中实施素质教育,圆满完成教学大纲所规定的教学内容;为了使学生的观察力、想象力、思维能力得到发展,体质和意志品质得到充分加强,竞争意识、集体主义精神得到充分培养;为了使学生能更好地适应极具竞争力的社会,作为学校教育的一部分,体育教学是一个主要的导演者,这就要求体育教师具备一定的素质。
　　
　　一、体育教师是素质教育的“理论家”
　　
　　体育教师必须深刻理解国家的教育方针,理解教育改革对社会各项发展的意义,掌握教学和社会需要的一些先进的教育方法和教育理念,从而为培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才,发挥应有的作用。
　　
　　二、做素质教育“美的使者”
　　
　　为了能使学生在体育教学中积极参与教学内容,在轻松快乐的氛围中掌握运动技能,提高身体素质,教师在上课时态度要和蔼可亲,关心体贴每个学生,使学生消除陌生感,同时产生亲近感。讲解内容要生动,简单易懂;示范动作要规范、协调、优美,使学生对所学动作产生一种美感,调动起学生的积极性,变被动学习为积极仿效和掌握,从而达到教学目的。对那些有欠缺的动作,老师可以把动作做得夸大些,以便让学生发现规范与不规范,优美与不优美,从而提高学生的审美素质。
　　
　　三、教师在教学中多采用竞赛游戏的教学形式
　　
　　为进一步激发学生的学习兴趣,更好地完成教学任务,应充分利用运动项目的竞争性来组织教学。例如:全班一对一拔河比赛,决出班级的个人总冠军;小组与小组的拔河比赛,决出小组总冠军。所以教师要尽量发挥自己的主观能动性,挖掘每个项目的竞争性,更好地培养学生的竞争意识和集体主义精神,为今后更好地适应竞争社会打下良好的基础。
　　
　　四、教师在教学中要努力揣摩学生心理,做一个合格的“心理医生”
　　
　　教师在课堂教学过程中应时刻想着与学生进行语言沟通和心理沟通,发现问题及时解决,多运用鼓励语言,特别是对那些身体素质较差、自尊心又很强的同学更不能急躁,不能对学生进行挖苦指责,应耐心地帮助他们找出原因所在。对每一个小小的进步或报以满意的微笑,或给予充分的表扬和鼓励,消除他们的自卑心理,提高他们的自信心,培养他们树立不达目的誓不罢休的信念,培养他们战胜自我、战胜困难的能力。
　　
　　五、教师在对教学中的“调皮派”学生应“冷对待”“热处理”
　　
　　教师在教学过程中会遇到自制力差、听课精力不集中、课堂组织纪律性差的学生,此时可以采取“冷对待”。首先教师要严肃、认真地让其脱离集体队伍,让其见习,在见习过程中让其反省自己的所作所为,等学生开始练习或下课后再单独和他交心,然后对其进行“热处理”,首先可以不谈问题谈优点(例如这些同学好交往或善于打抱不平等等)暫时缓解师生间的紧张气氛,然后再就课堂出现的问题进行分析,使学生自己认识到错误所在和产生的不良影响。使其更加认识到配合教师的工作,维护课堂纪律是自己义不容辞的责任。从而进一步培养学生正确认识自己、认识问题,提高自控能力,将来做一个对社会有用的人才。
　　总之,在当今全面进行素质教育的大潮中,体育教师应充分提高自己的各项素质,充分利用自己的所长,充分发挥自己的聪明才智,争做时代的“弄潮儿”,为国家培养出高素质的人才。