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摘 要：有效的师生沟通是良好教育的前提，然而在中学教育管理中，教师与学生之间存在诸多沟通障碍，这些障碍对教师的教育工作与学生的成长成才都造成了不利影响，基于此，本文主要就中学教育管理中师生沟通问题做一番研究探讨。
关键词：中学教育；师生沟通；障碍；解决措施
随着素质教育的深入推进，教师与学生的沟通交流问题也备受人们关注，教师要做学生的良师益友，时刻关注学生的学习生活，与他们紧密沟通，根据学生的学习生活状况及时引导教育。但在实际的中学教育中，教师与学生之间存在诸多沟通障碍，这些沟通障碍既是由教师与学生的社会经验、学习经验造成，也是由学生与教师间的地位差异造成，下面就学生与教师间存在的沟通问题进行具体的分析，并在此基础上提出相应解决措施。
1中学教育管理中师生沟通现状
1.1情感差异影响师生沟通
情感是一切沟通交流工作的基础，所谓“亲其师，信其道”，只有教师与学生之间建立起良好的情感基础，交流沟通才能有效进行。但是受个体情感的差异，教师有时不能很好的控制自己的情感，在进行教育管理时忽视学生的感受，进而造成沟通方面的障碍【1】。例如教师经常会批评一些学习较为落后的同学，在批评时经常会说“这道题讲了多少遍了你还不会，你怎么这么笨！”或是当有学生做错事时不先了解原因，直接劈头盖脸一顿批评，甚至给学生贴上“差生”的标签，这样的处理方式使得学生与教师的情感处于对立、仇视的状态，因而良好有效的沟通也就不能实现。再加之中学阶段的学生对外界的批评刺激较为敏感，容易激动，同时情绪具有两级分化的特点，如果教师教育不当，引起学生的反感与厌恶，学生就会将教师加入沟通清单中的“黑名单”，那么有效的沟通就无法实现。
1.2地位差异导致师生沟通困难
在我国的教育模式以及教育理念下，教师与学生的身份地位差异是较为悬殊的，无论是他人还是教师自身都认为自己高学生一等，是学生的长辈，学生就应该对自己“言听计从”，这使得教师在学校的教学活动中占据了主导地位，即所谓的“师道尊严”。在这种沟通观念下，学生没有主动权，教师可以对学生任意摆布，学生的所作所为只要违背教师的意愿就是错的，因而我们也能经常在学校中经常听到“又犯錯误，你真是烂泥扶不上墙”、“再做不好就把你家长叫来”、“我早警告过你不要这样做，你为什么不听”等批评性话语，教师将自己视为学生的长者，将自己视为高学生一级的人，但却忽视了学生的沟通需求与人格尊严，没有认识到中学阶段的学生，正处在心理生理成长发育的关键时期，思想较为敏感且较容易锁闭自己的想法，如果在教师处得不到平等的交流与尊重，他们就会将自己的想法封闭起来，不再沟通，因而可以说主观地位上的差异拉远了教师与学生间的距离，造成了沟通方面的障碍【2】。
1.3经验能力差异阻碍师生沟通
中学阶段的学生与社会接触较少，社会经验欠缺，同时在认知、能力等方面也存在欠缺，但是教师普遍都有丰富的社会经验，学习能力、学习经验、知识素养等均要优于学生，因而学生与教师在经验、认知、能力等诸多方面都是不对等的，这也就导致师生沟通不能有效进行，具体分析如下：教师有丰富的社会经验，且受过专业的培养训练，因此认知水平要高于学生，这种经验与认知方面的优异容易给教师造成一种假象，让教师的自我认知与自我定位出现错误，进而给师生沟通造成阻碍【3】。例如不遵循教育的规律，不提升教育能力，不坚守职业道德，在实际的教育管理中按自己的意愿与心情实施教育，将自己的不良情绪带到课堂，或者体罚学生，用侮辱性的语言伤害学生，这些都导致学生对教师的依赖、信任、尊重减少，不愿与教师沟通交流。
2中学教育管理中师生良好沟通的策略
综合上述沟通障碍，我们不难发现导致师生交流困难的主要原因是教师与学生之间的诸多“代沟”，而要想有效消除这些代沟，就要教师转变教育观念、转变教育方式，尊重学生人格，结合学生的学习成长情况，有效沟通、科学管理，具体分析如下：教师要建立平等的师生关系。一方面，素质教育的有效推进需要良好的师生互动，而师生互动的前提又是师生平等；另一方面，中学阶段的学生对于师生关系开始有了一些新的认识与要求：教师在学生的心中不再具有绝对的权威性，同时学生也要求在师生交往中能有更多的自尊与独立，这就要求教师必须要改变教育观念，尊重学生，做学生的朋友而非学生的上级，在与学生交往的过程中一视同仁，鼓励学生踊跃发言，细心听取学生的心声与意见，与学生共同学习。二是教师要改变沟通交流方式，在以往的教育管理中，学生与教师鲜有双向的语言交流，多为教师单向的通知、命令或教育，甚至体罚，教师应改变这一教育、交流方式，利用网络、书信等与学生深入沟通，或者与学生一起参加学校、社会活动，在活动中拉近师生关系，实现深入交流。
结语
总而言之，要想提升教育管理质量，促进学生的成长成才，有效的师生交流必不可少，针对当前中学教育管理中师生交流存在的诸多问题，教师必须要从多方面审视自身，完善自身，进而做好学生的教育管理。
参考文献：
[1]郭征宇.中学教育管理中师生沟通存在的问题及对策研究[J].科教导刊（下旬），2018（07）：170-171+177.
[2]周彦东.浅析中学教育管理中师生沟通问题及应对方法[J].学周刊，2017（32）：38-39.
[3]孙静. 初中师生沟通障碍及对策研究[D].江苏师范大学，2012.
关键词：中学教育；师生沟通；障碍；解决措施
随着素质教育的深入推进，教师与学生的沟通交流问题也备受人们关注，教师要做学生的良师益友，时刻关注学生的学习生活，与他们紧密沟通，根据学生的学习生活状况及时引导教育。但在实际的中学教育中，教师与学生之间存在诸多沟通障碍，这些沟通障碍既是由教师与学生的社会经验、学习经验造成，也是由学生与教师间的地位差异造成，下面就学生与教师间存在的沟通问题进行具体的分析，并在此基础上提出相应解决措施。
1中学教育管理中师生沟通现状
1.1情感差异影响师生沟通
情感是一切沟通交流工作的基础，所谓“亲其师，信其道”，只有教师与学生之间建立起良好的情感基础，交流沟通才能有效进行。但是受个体情感的差异，教师有时不能很好的控制自己的情感，在进行教育管理时忽视学生的感受，进而造成沟通方面的障碍【1】。例如教师经常会批评一些学习较为落后的同学，在批评时经常会说“这道题讲了多少遍了你还不会，你怎么这么笨！”或是当有学生做错事时不先了解原因，直接劈头盖脸一顿批评，甚至给学生贴上“差生”的标签，这样的处理方式使得学生与教师的情感处于对立、仇视的状态，因而良好有效的沟通也就不能实现。再加之中学阶段的学生对外界的批评刺激较为敏感，容易激动，同时情绪具有两级分化的特点，如果教师教育不当，引起学生的反感与厌恶，学生就会将教师加入沟通清单中的“黑名单”，那么有效的沟通就无法实现。
1.2地位差异导致师生沟通困难
在我国的教育模式以及教育理念下，教师与学生的身份地位差异是较为悬殊的，无论是他人还是教师自身都认为自己高学生一等，是学生的长辈，学生就应该对自己“言听计从”，这使得教师在学校的教学活动中占据了主导地位，即所谓的“师道尊严”。在这种沟通观念下，学生没有主动权，教师可以对学生任意摆布，学生的所作所为只要违背教师的意愿就是错的，因而我们也能经常在学校中经常听到“又犯錯误，你真是烂泥扶不上墙”、“再做不好就把你家长叫来”、“我早警告过你不要这样做，你为什么不听”等批评性话语，教师将自己视为学生的长者，将自己视为高学生一级的人，但却忽视了学生的沟通需求与人格尊严，没有认识到中学阶段的学生，正处在心理生理成长发育的关键时期，思想较为敏感且较容易锁闭自己的想法，如果在教师处得不到平等的交流与尊重，他们就会将自己的想法封闭起来，不再沟通，因而可以说主观地位上的差异拉远了教师与学生间的距离，造成了沟通方面的障碍【2】。
1.3经验能力差异阻碍师生沟通
中学阶段的学生与社会接触较少，社会经验欠缺，同时在认知、能力等方面也存在欠缺，但是教师普遍都有丰富的社会经验，学习能力、学习经验、知识素养等均要优于学生，因而学生与教师在经验、认知、能力等诸多方面都是不对等的，这也就导致师生沟通不能有效进行，具体分析如下：教师有丰富的社会经验，且受过专业的培养训练，因此认知水平要高于学生，这种经验与认知方面的优异容易给教师造成一种假象，让教师的自我认知与自我定位出现错误，进而给师生沟通造成阻碍【3】。例如不遵循教育的规律，不提升教育能力，不坚守职业道德，在实际的教育管理中按自己的意愿与心情实施教育，将自己的不良情绪带到课堂，或者体罚学生，用侮辱性的语言伤害学生，这些都导致学生对教师的依赖、信任、尊重减少，不愿与教师沟通交流。
2中学教育管理中师生良好沟通的策略
综合上述沟通障碍，我们不难发现导致师生交流困难的主要原因是教师与学生之间的诸多“代沟”，而要想有效消除这些代沟，就要教师转变教育观念、转变教育方式，尊重学生人格，结合学生的学习成长情况，有效沟通、科学管理，具体分析如下：教师要建立平等的师生关系。一方面，素质教育的有效推进需要良好的师生互动，而师生互动的前提又是师生平等；另一方面，中学阶段的学生对于师生关系开始有了一些新的认识与要求：教师在学生的心中不再具有绝对的权威性，同时学生也要求在师生交往中能有更多的自尊与独立，这就要求教师必须要改变教育观念，尊重学生，做学生的朋友而非学生的上级，在与学生交往的过程中一视同仁，鼓励学生踊跃发言，细心听取学生的心声与意见，与学生共同学习。二是教师要改变沟通交流方式，在以往的教育管理中，学生与教师鲜有双向的语言交流，多为教师单向的通知、命令或教育，甚至体罚，教师应改变这一教育、交流方式，利用网络、书信等与学生深入沟通，或者与学生一起参加学校、社会活动，在活动中拉近师生关系，实现深入交流。
结语
总而言之，要想提升教育管理质量，促进学生的成长成才，有效的师生交流必不可少，针对当前中学教育管理中师生交流存在的诸多问题，教师必须要从多方面审视自身，完善自身，进而做好学生的教育管理。
参考文献：
[1]郭征宇.中学教育管理中师生沟通存在的问题及对策研究[J].科教导刊（下旬），2018（07）：170-171+177.
[2]周彦东.浅析中学教育管理中师生沟通问题及应对方法[J].学周刊，2017（32）：38-39.
[3]孙静. 初中师生沟通障碍及对策研究[D].江苏师范大学，2012.