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摘 要：我国教育事业不断发展，由于幼儿是祖国的花朵，民族的希望，人们对于幼儿的学习和成长越来越重视。但幼儿园在教育教学过程中存在小学化倾向严重，影响着幼儿健康快乐的成长，也限制幼儿的综合素质发展。为了有效的提高幼儿的综合素养，帮助幼儿建设良好的教育环境，所以本文就主要针对幼儿教育小学化倾向问题来进行分析和探究。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；表现；对策
引言：
众多的家长和教师都希望幼儿能够在成长的过程中高人一等，所以近几年一些幼儿园的小学化现象也越来越严重。由于教育教学小学化现象会影响幼儿的发展和成长，应当引起我们的重视。在部分幼儿园教育教学中，有的教师难以将教学活动与幼儿的年龄进行有效的结合，教育活动过于注重知识的灌输，忽略了幼儿的学习兴趣培养，导致幼儿在学习中过于压抑和被动，使幼儿很容易产生厌学的心理。甚至教师在教授小班幼儿学习时会通过算术、写字的教育方式引导幼儿学习。由于小学化现象较为严重，偏离了正确的幼儿园教育教学思想对幼儿的成长，造成了重要的影响。
1.幼儿园教育学校化倾向的表现
幼儿园教育小学化倾向主要存在教育方式和教育内容当中。由于部分教师在教学当中过于重视对幼儿的智力水平的引导，忽略了德育知识的教学拓展，导致幼儿在学习当中对于德育知识以及综合素养认知程度较低，不利于幼儿成长和发展。再加之，幼儿正处在高速发展的时期，思维观念不成熟。所以需要教师通过启蒙性的教育引导，端正自身的思维，针对性的进行教育和引导，为幼儿以后的成长奠定坚实的基础。但是由于部分教师过于注重幼儿的学习成绩以及知识掌握能力，忽略了技能、情感、思想等方面的引导和拓展，导致教育教学单一化，幼儿不能够科学的成长和发展。
当前幼儿园教育存在着传统、单一的教学现象，部分幼儿园难以站在幼儿的角度来进行教育教学的引导。幼儿园教师将小学的教学内容，渗透到幼儿园教育教学当中。例如：拼音的声母与韵母拼读、汉字的书写、算数加减乘除运算。导致幼儿在学习当中过于压抑，难以有效的提高幼儿的学习兴趣。再加之幼儿年龄较小，逻辑思维意识不成熟，如果教师强制性的将小学知识渗透入幼儿阶段进行教育引导，则不利于幼儿进行成长和发展。
2.幼儿教育小学化倾向解决对策
2.1完善幼儿教育的思想
幼儿园教师在幼儿教育当中要树立正确的教育理念，由于幼儿教育是以启蒙和引导为主。所以在幼儿教育教学当中，要纠正幼儿教育小学化的现象，使幼儿能够在校园当中进行快乐的成长。教师要不断的启发和引导幼儿，树立正确的教育教学理念，履行科学的教育职责，将教育引导放在首要观念，摆正教育教学的观点是幼儿能够在探索和思考当中进行成长和发展。
幼儿教师也要注重培养幼儿的综合素质，使教育回归本位，将教育内容和教学方式，都以幼儿作为教学的主体教学引导。教师应当站在幼儿的角度进行思考，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够在教师的科学性导下进行健康的成长和发展。教师还要在班级当中利用多种多样的教学活动，启发帮助幼儿树立正确的学习观念，注重幼儿的个性化发展，使幼儿的身心发展得到科学性的保障和引导。
2.2正确的衔接小学教育
在幼儿园教育教学领域，教师要想真正的防止小学化教学的倾向，就要区分小学教育幼儿教育的关系。将两种教育进行科学性的划分和合理衔接，能够帮助幼儿而教育科学的发展和提升。通过实践活动可以清楚的认识到幼儿教育与小学教育的区别，教师注重与小学教育的衔接问题，才能够真正的使幼兒健康快乐的成长。幼儿园教师也要了解幼儿在学习阶段遇到的各种问题，真正的通过启发引导，帮助幼儿树立正确的学习观念，提升幼儿的综合素养，使幼儿在德、智、体、美等方面全面的提升。教师要在教育教学当中，针对大班幼儿做好教育衔接性的策略，由于大班幼儿需要进入小学学习。所以，教师要提升大班幼儿的社会适应能力，使大班幼儿对小学教育进行初步的认知。教师要站在幼儿的角度，思考幼儿的掌握能力和思想状态只有真正的重视幼儿的学习特点，渗透小学教育方式才能够启发幼儿，在今后的小学学习当中成长和提升。
2.3重视幼儿的天性培养
由于幼儿年龄较小，对于各类事物有着强烈好奇心，所以教师要在教学中通过游戏教学法培养幼儿的学习热情使幼儿能够在学习中成长和发展。教师可以在教学中利用游戏教学法解决幼儿教育小学化的倾向。幼儿的天性爱玩，所以教师要将教育知识融合到游戏当中，激发幼儿的学习主动性，帮助幼儿在娱乐当中进行成长和发展，有效的顺应了幼儿的发展规律，提升了幼儿的学习观念。在传统的教学当中，教师通过小学化的教学，单调的引导幼儿进行算术学习和写字学习，导致幼儿在学习中过于压抑，抑制了幼儿的学习兴趣。所以，幼儿教师要充分的认识到幼儿教育小学化倾向的严重性，在教学中通过游戏教学法顺应幼儿的天性，提高幼儿的学习热情。
3.结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到幼儿教育小学化倾向不利于幼儿的成长和发展，严重影响幼儿的学习兴趣养成。所以幼儿园教师要树立正确的教育理念，深刻的认识到幼儿教育小学化倾向的严重性。教师通过顺应幼儿的天性，丰富幼儿的生活和活动环境，使幼儿能够感受到学习的快乐，激发幼儿的学习热情顺应幼儿的发展规律，从而在教育教学当中引导幼儿健康快乐的成长。
参考文献：
[1]秦秀娟.幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究[J].中国校外教育，2017（S1）.
[2]曹美英.对幼儿教育“小学化”倾向的思考[J].科技创新导报，2016（08）.
[3]史春妹.刍议学前幼儿教育的小学化倾向[J].中国校外教育，2015（29）.
[4]王新燕.浅析传统文化在现代幼儿教育中的应用[J].学周刊，2018（27）.
关键词：幼儿教育；小学化倾向；表现；对策
引言：
众多的家长和教师都希望幼儿能够在成长的过程中高人一等，所以近几年一些幼儿园的小学化现象也越来越严重。由于教育教学小学化现象会影响幼儿的发展和成长，应当引起我们的重视。在部分幼儿园教育教学中，有的教师难以将教学活动与幼儿的年龄进行有效的结合，教育活动过于注重知识的灌输，忽略了幼儿的学习兴趣培养，导致幼儿在学习中过于压抑和被动，使幼儿很容易产生厌学的心理。甚至教师在教授小班幼儿学习时会通过算术、写字的教育方式引导幼儿学习。由于小学化现象较为严重，偏离了正确的幼儿园教育教学思想对幼儿的成长，造成了重要的影响。
1.幼儿园教育学校化倾向的表现
幼儿园教育小学化倾向主要存在教育方式和教育内容当中。由于部分教师在教学当中过于重视对幼儿的智力水平的引导，忽略了德育知识的教学拓展，导致幼儿在学习当中对于德育知识以及综合素养认知程度较低，不利于幼儿成长和发展。再加之，幼儿正处在高速发展的时期，思维观念不成熟。所以需要教师通过启蒙性的教育引导，端正自身的思维，针对性的进行教育和引导，为幼儿以后的成长奠定坚实的基础。但是由于部分教师过于注重幼儿的学习成绩以及知识掌握能力，忽略了技能、情感、思想等方面的引导和拓展，导致教育教学单一化，幼儿不能够科学的成长和发展。
当前幼儿园教育存在着传统、单一的教学现象，部分幼儿园难以站在幼儿的角度来进行教育教学的引导。幼儿园教师将小学的教学内容，渗透到幼儿园教育教学当中。例如：拼音的声母与韵母拼读、汉字的书写、算数加减乘除运算。导致幼儿在学习当中过于压抑，难以有效的提高幼儿的学习兴趣。再加之幼儿年龄较小，逻辑思维意识不成熟，如果教师强制性的将小学知识渗透入幼儿阶段进行教育引导，则不利于幼儿进行成长和发展。
2.幼儿教育小学化倾向解决对策
2.1完善幼儿教育的思想
幼儿园教师在幼儿教育当中要树立正确的教育理念，由于幼儿教育是以启蒙和引导为主。所以在幼儿教育教学当中，要纠正幼儿教育小学化的现象，使幼儿能够在校园当中进行快乐的成长。教师要不断的启发和引导幼儿，树立正确的教育教学理念，履行科学的教育职责，将教育引导放在首要观念，摆正教育教学的观点是幼儿能够在探索和思考当中进行成长和发展。
幼儿教师也要注重培养幼儿的综合素质，使教育回归本位，将教育内容和教学方式，都以幼儿作为教学的主体教学引导。教师应当站在幼儿的角度进行思考，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够在教师的科学性导下进行健康的成长和发展。教师还要在班级当中利用多种多样的教学活动，启发帮助幼儿树立正确的学习观念，注重幼儿的个性化发展，使幼儿的身心发展得到科学性的保障和引导。
2.2正确的衔接小学教育
在幼儿园教育教学领域，教师要想真正的防止小学化教学的倾向，就要区分小学教育幼儿教育的关系。将两种教育进行科学性的划分和合理衔接，能够帮助幼儿而教育科学的发展和提升。通过实践活动可以清楚的认识到幼儿教育与小学教育的区别，教师注重与小学教育的衔接问题，才能够真正的使幼兒健康快乐的成长。幼儿园教师也要了解幼儿在学习阶段遇到的各种问题，真正的通过启发引导，帮助幼儿树立正确的学习观念，提升幼儿的综合素养，使幼儿在德、智、体、美等方面全面的提升。教师要在教育教学当中，针对大班幼儿做好教育衔接性的策略，由于大班幼儿需要进入小学学习。所以，教师要提升大班幼儿的社会适应能力，使大班幼儿对小学教育进行初步的认知。教师要站在幼儿的角度，思考幼儿的掌握能力和思想状态只有真正的重视幼儿的学习特点，渗透小学教育方式才能够启发幼儿，在今后的小学学习当中成长和提升。
2.3重视幼儿的天性培养
由于幼儿年龄较小，对于各类事物有着强烈好奇心，所以教师要在教学中通过游戏教学法培养幼儿的学习热情使幼儿能够在学习中成长和发展。教师可以在教学中利用游戏教学法解决幼儿教育小学化的倾向。幼儿的天性爱玩，所以教师要将教育知识融合到游戏当中，激发幼儿的学习主动性，帮助幼儿在娱乐当中进行成长和发展，有效的顺应了幼儿的发展规律，提升了幼儿的学习观念。在传统的教学当中，教师通过小学化的教学，单调的引导幼儿进行算术学习和写字学习，导致幼儿在学习中过于压抑，抑制了幼儿的学习兴趣。所以，幼儿教师要充分的认识到幼儿教育小学化倾向的严重性，在教学中通过游戏教学法顺应幼儿的天性，提高幼儿的学习热情。
3.结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到幼儿教育小学化倾向不利于幼儿的成长和发展，严重影响幼儿的学习兴趣养成。所以幼儿园教师要树立正确的教育理念，深刻的认识到幼儿教育小学化倾向的严重性。教师通过顺应幼儿的天性，丰富幼儿的生活和活动环境，使幼儿能够感受到学习的快乐，激发幼儿的学习热情顺应幼儿的发展规律，从而在教育教学当中引导幼儿健康快乐的成长。
参考文献：
[1]秦秀娟.幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究[J].中国校外教育，2017（S1）.
[2]曹美英.对幼儿教育“小学化”倾向的思考[J].科技创新导报，2016（08）.
[3]史春妹.刍议学前幼儿教育的小学化倾向[J].中国校外教育，2015（29）.
[4]王新燕.浅析传统文化在现代幼儿教育中的应用[J].学周刊，2018（27）.