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【摘要】提高课堂教学质量一直是每位教师都在研究的重要课题。在新课改的推动下，广大教师都积极投入到教学工作中。俗话说：兴趣是最好的老师，提高课堂的趣味性，让学生在身心放松的环境中学习，可以有效提高教学质量的提高。作为高中生物教师，本文围绕如何提高高中生物教学趣味性展开分析。
【关键词】高中生物 教学研究 趣味性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0112-01
高中阶段是学生学习过程中的关键时刻，既是中小学教育的延续，也是高校选拔人才的前期教育，在整个教育体系中起到很重要的承上启下作用，重视学生的高中学习，对学生今后的成长有着重大影响。生物作为高中课程的重要科目，其实验性比较强，学习起来也有一定的难度，不论在学习还是实践中，生物这门学科都有着不小的影响力度。然而，目前它却处于一种尴尬的地位。由于在初中阶段，生物这门学科没有得到应有的重视，在升入高中后，导致不少学生对生物的定位缺乏正确的认识，学习过程也很迷茫，久而久之便失去了兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生一旦对某门课程丧失了兴趣，长久下来就会对它产生排斥甚至厌倦，生物教学也是如此，为此，如何提高高中生物教学的趣味性，让更多的学生喜欢生物，主动投入到生物学习中去，也是我们高中生物教师应该积极研究的重要课题。
在日常生物教学中，我们教师最怕的不是学生学不好，而是怕学生不想学。在新课改实施以来，提高学生的学习主动性，鼓励学生积极参与到教学中去，是提高教学质量的重要因素，只有学生主动去学习，才能充分发挥学生的主观能动性，最大限度的发挥他们各自的潜能。而提高生物教学的趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，进而教师可以教学趣味教学与课堂教学内容结合起来，最好将所教知识与实际生活联系起来，将复杂的知识简单化，符合学生的接受能力，那学生学起来就会更加有劲头。不断变化着各种教学方式，学生不会在课堂上觉得无聊，将学生的注意力集中到教学中，学生学到知识，能够运用生物知识去解决实际问题，这样，学生就会越来越对生物感兴趣，也愿意主动去学，将会大大提高课堂教学效果。
一、联系生活实际让学生意识到生物学习的重要性
我们常说：好的开始等于成功的一半。所以，在高中开学之初第一课，我们就要让学生对生物有一个重新的认识。生物不仅仅是高考中的重要科目，还是生活、工作、学习中不可缺少的知识。如果单凭靠绪论来为学生说明生物的重要性，那跟照本宣科没什么区别，要不拘泥于课本，通过联系生活实际，让学生们意识到生物在我们周围，以此来调动学生的积极性。比如多年前发生的非典，基因和血型，还有禽流感等问题，都是关系到人们的切身利益的，以此来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。一旦在生物第一课中将学生的积极性调动起来，并认真研究学生的兴趣点，那这门课程的教学我们就等于成功了一半，对以后开展教学有很大的帮助。
二、教学语言要形象、生动
生物教师富有幽默的语言也会吸引学生的注意力。高中学习本来就很紧张，学生们每天承受着高考带来的巨大压力，这时候如果采取一些趣味性语言和与众不同的思维模式，帮助学生缓解压力，学生身心放松，在生物学习中享受快乐，也将是两全其美的一件事。比如，在讲到“基因的自由组合定律”时，可以通过讲解小故事来作为课堂引入，在讲到氨基酸知识时，可以通过小游戏进行。在讲ATP时，可以将脂肪或者糖类化作形象的比喻，通过形象的語言，可以将枯燥的生物理论趣味化，从而帮助学生更好的理解。
三、改变固化的教学模式，组织有效课堂
单一的教学模式和传统的教学思想，使得不少生物教学比较枯燥。一成坚持不变的教学模式长时间下来，会让生物课堂丧失更多的观众，所以，灵活多变的教学方式也是必不可少的。比如采用案例教学法、分层教学法、游戏教学法、实验教学法等等。而且，除了重视课堂教学模式，还要结合实验教学，生物課程中，实验教学占据了重要的地位，课后的练习布置也要搭配得当，使得理论教学与实践教学有机结合，充分体现现代教学的模式，这样，才能提高课堂教学的趣味性。
四、充分发挥生物实验的重要作用
生物本身就是一门实验性较强的学科，实验教学在生物教学中也占有重要的地位。学习生物不仅仅是为了提高在高考中的成绩，更为了解决实际问题。新课程生物教材中，有很多有趣的小实验，学生可以在教师的引导下，利用课余时间来亲自进行实验学习，通过实验来观察生物理论知识的变化过程，在实验中加深对生物理论知识的认识，不仅提高了学习质量，而且在实验中还能让学生体验到各种乐趣。
五、教师以自身的人格魅力带动课堂氛围
作为教师，我们的职责不仅是教会学生知识，还要引导学生正确发展。要了解学生的成长状况，关注学生的人格发展，通过因材施教来开展教学。教师树立正确的科研态度，以自身的良好品质为学生树立榜样，课堂上认真讲课，课下要加强与学生的互动交流，积极研究教学工作，通过不断研究和学习，将生物教学工作做细做深，在信息科技发展如此迅速的今天，教师不能落后，要带给学生最前沿的教育，不断提高自身的综合素质，以我们的人格魅力活跃课堂氛围，带动学生的发展。
总之，提高高中生物教学的趣味性，可以改善课堂的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习，对提高生物教学质量有很大的作用。
参考文献：
[1]栗丰金.做一位让学生喜爱的高中生物教师[J]；中学课程辅导（江苏教师）；2011年08期
[2]杨万坤.探究式教学在高中生物课堂教学中的应用[J]；新课程学习（中）；2011年07期
[3]赵鹏侠.关于高中生物教学中自主性学习的思考[J]；中国科教创新导刊；2011年18期
[4]杨国智.高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析（第二册）[J]；生物学教学；2004年08期
[5]高峰，薛丽娟，逯永茂.甘肃省2001年高中毕业会考生物抽样试卷问题分析及教学建议[J]；甘肃教育；2002年Z1期
【关键词】高中生物 教学研究 趣味性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0112-01
高中阶段是学生学习过程中的关键时刻，既是中小学教育的延续，也是高校选拔人才的前期教育，在整个教育体系中起到很重要的承上启下作用，重视学生的高中学习，对学生今后的成长有着重大影响。生物作为高中课程的重要科目，其实验性比较强，学习起来也有一定的难度，不论在学习还是实践中，生物这门学科都有着不小的影响力度。然而，目前它却处于一种尴尬的地位。由于在初中阶段，生物这门学科没有得到应有的重视，在升入高中后，导致不少学生对生物的定位缺乏正确的认识，学习过程也很迷茫，久而久之便失去了兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生一旦对某门课程丧失了兴趣，长久下来就会对它产生排斥甚至厌倦，生物教学也是如此，为此，如何提高高中生物教学的趣味性，让更多的学生喜欢生物，主动投入到生物学习中去，也是我们高中生物教师应该积极研究的重要课题。
在日常生物教学中，我们教师最怕的不是学生学不好，而是怕学生不想学。在新课改实施以来，提高学生的学习主动性，鼓励学生积极参与到教学中去，是提高教学质量的重要因素，只有学生主动去学习，才能充分发挥学生的主观能动性，最大限度的发挥他们各自的潜能。而提高生物教学的趣味性，可以有效激发学生的学习兴趣，进而教师可以教学趣味教学与课堂教学内容结合起来，最好将所教知识与实际生活联系起来，将复杂的知识简单化，符合学生的接受能力，那学生学起来就会更加有劲头。不断变化着各种教学方式，学生不会在课堂上觉得无聊，将学生的注意力集中到教学中，学生学到知识，能够运用生物知识去解决实际问题，这样，学生就会越来越对生物感兴趣，也愿意主动去学，将会大大提高课堂教学效果。
一、联系生活实际让学生意识到生物学习的重要性
我们常说：好的开始等于成功的一半。所以，在高中开学之初第一课，我们就要让学生对生物有一个重新的认识。生物不仅仅是高考中的重要科目，还是生活、工作、学习中不可缺少的知识。如果单凭靠绪论来为学生说明生物的重要性，那跟照本宣科没什么区别，要不拘泥于课本，通过联系生活实际，让学生们意识到生物在我们周围，以此来调动学生的积极性。比如多年前发生的非典，基因和血型，还有禽流感等问题，都是关系到人们的切身利益的，以此来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。一旦在生物第一课中将学生的积极性调动起来，并认真研究学生的兴趣点，那这门课程的教学我们就等于成功了一半，对以后开展教学有很大的帮助。
二、教学语言要形象、生动
生物教师富有幽默的语言也会吸引学生的注意力。高中学习本来就很紧张，学生们每天承受着高考带来的巨大压力，这时候如果采取一些趣味性语言和与众不同的思维模式，帮助学生缓解压力，学生身心放松，在生物学习中享受快乐，也将是两全其美的一件事。比如，在讲到“基因的自由组合定律”时，可以通过讲解小故事来作为课堂引入，在讲到氨基酸知识时，可以通过小游戏进行。在讲ATP时，可以将脂肪或者糖类化作形象的比喻，通过形象的語言，可以将枯燥的生物理论趣味化，从而帮助学生更好的理解。
三、改变固化的教学模式，组织有效课堂
单一的教学模式和传统的教学思想，使得不少生物教学比较枯燥。一成坚持不变的教学模式长时间下来，会让生物课堂丧失更多的观众，所以，灵活多变的教学方式也是必不可少的。比如采用案例教学法、分层教学法、游戏教学法、实验教学法等等。而且，除了重视课堂教学模式，还要结合实验教学，生物課程中，实验教学占据了重要的地位，课后的练习布置也要搭配得当，使得理论教学与实践教学有机结合，充分体现现代教学的模式，这样，才能提高课堂教学的趣味性。
四、充分发挥生物实验的重要作用
生物本身就是一门实验性较强的学科，实验教学在生物教学中也占有重要的地位。学习生物不仅仅是为了提高在高考中的成绩，更为了解决实际问题。新课程生物教材中，有很多有趣的小实验，学生可以在教师的引导下，利用课余时间来亲自进行实验学习，通过实验来观察生物理论知识的变化过程，在实验中加深对生物理论知识的认识，不仅提高了学习质量，而且在实验中还能让学生体验到各种乐趣。
五、教师以自身的人格魅力带动课堂氛围
作为教师，我们的职责不仅是教会学生知识，还要引导学生正确发展。要了解学生的成长状况，关注学生的人格发展，通过因材施教来开展教学。教师树立正确的科研态度，以自身的良好品质为学生树立榜样，课堂上认真讲课，课下要加强与学生的互动交流，积极研究教学工作，通过不断研究和学习，将生物教学工作做细做深，在信息科技发展如此迅速的今天，教师不能落后，要带给学生最前沿的教育，不断提高自身的综合素质，以我们的人格魅力活跃课堂氛围，带动学生的发展。
总之，提高高中生物教学的趣味性，可以改善课堂的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习，对提高生物教学质量有很大的作用。
参考文献：
[1]栗丰金.做一位让学生喜爱的高中生物教师[J]；中学课程辅导（江苏教师）；2011年08期
[2]杨万坤.探究式教学在高中生物课堂教学中的应用[J]；新课程学习（中）；2011年07期
[3]赵鹏侠.关于高中生物教学中自主性学习的思考[J]；中国科教创新导刊；2011年18期
[4]杨国智.高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析（第二册）[J]；生物学教学；2004年08期
[5]高峰，薛丽娟，逯永茂.甘肃省2001年高中毕业会考生物抽样试卷问题分析及教学建议[J]；甘肃教育；2002年Z1期