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改革开放以来,我国成人高等教育招生考试制度经历三个发展阶段。目前我国成人高等教育招生考试存在着"唯分数论"的弊端,考生分类不符合生源分布情况,科目内容过于泛化,试题形式偏重机械记忆,录取方式未能真正择优。成人高等教育招生考试改革应立足"知识-能力兼顾"的育人目标,完善分类型的生源招生机制、多维度的统考科目设置机制、应用型的命题质量机制和综合评价的择优录取机制。