随着课程改革的不断深入，广大教师对讲授法这种传统教学方法的认识已经不再是完全的排斥了，这种传统的备受鞭笞的教学方法越来越被人们更加理性地应用于现代教学中。教师通过研究分析教材、切实把握教材的重难点后，再通过自己的讲述能够创造出有活力的、富有情感的学习氛围，从而直接影响课堂教学效果，这也是现代教学手段不能取代这种方法的重要原因。因此，我们应重新审视和广泛应用讲授法。在应用讲授法进行课堂教学时，应掌握此方法的特点和原则。
　　
　　一、讲授法的特点
　　
　　1.使用讲授法省时高效。它能把深奥抽象的知识通过教师的语言变得具体形象、通俗易懂，同时也更直接，可以使学生少走弯路。如：初中地理《亚洲——季风气候的成因》一节，季风气候的成因是本节课的教学难点，教授本节课时，教师可引导学生在读图的基础上总结出亚洲气候具有复杂多样性的特点。而气候类型最显著的是季风气候，可以为温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候三种类型。所谓季风气候就是大陆气候和海洋性气候的混合型。夏季受来自大陆的干冷气流的影响，高温多雨，气候具有海洋性；冬季受来自大陆的干冷气流的影响，气候寒冷，干燥少雨，气候具有大陆性。而形成的原因也正是亚洲正好位于世界上最大陆——亚欧大陆，面临世界上最大的大洋——太平洋，二者的海陆热力性质的差异就非常的显著，从而使亚洲形成了显著的季风气候。只有这样才能很快地突破难点，让学生轻松愉快地获取知识。
　　2.有助于学生全面、深刻、准确地掌握教科书中的知识。教科书的编写要受书面形式等多种因素限制，不可能面面俱到，对学生来说，其所蕴藏的内涵更不易发现，而教师只有全面准确地领会教材编写意图、吃透教材、挖掘教材后，在通过教师系统的讲授，学生才得以领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。
　　3.能展现教师自身的学识、修养和情感。要将一节课很好地展现给学生，让学生轻松地获取知识，教师必须具有雄厚的知识功底，通过自己的语言将知识输出，切记语言呆板、照本宣科。要做到，内容集中精炼、中心明确、重点突出。目的是紧扣关键、突破难点，解决一点，语言要准确简明、条理清晰、深入浅出，还要给学生留有足够的思考空间。
　　
　　二、使用讲授法应遵循以下原则
　　
　　1.要始终以学生为主题。课堂教学中所采用的任何一种教学方法，其目的都是要让学生轻松愉快地获取知识，只是信息传递的方式不同而已。而任何一种方法都必须而且也只能以学生为主体，把学生看作是课堂的中心、将学生视为学习的主体。实践证明，学生对知识的真正掌握是建立在自己的独立思考之上的。教师把知识讲清楚明白的同时，还应引导学生思维的同步参与。
　　2.讲授法要适当、语言要精炼、简明。教师在编写教案时，首先应考虑如何将书面的语言变为自己的语言，怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻，其此要考虑学生现有的知识水平和认知能力。切忌口若悬河，满堂灌，使学生成为被动的接受者，抑制学生学习的独立性、主动性和创造性。