打造有生活味的化学课堂r——以“几种常见的盐”为例

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基于“从生活中来,到生活中去”的教学设计思想,分析了以生活情境、核心问题、学生活动、评价任务和学科知识为主线的教学设计结构.以“几种常见的盐”为例,分享了打造有生活味的课堂实录与设计意图.从生活化情境引入新课、生活化内容展开探究、生活化应用小结知识、生活化素材布置作业四个方面进行了反思,促进对有生活味课堂的深入研究.
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基于既有的考据成果,运用文献比勘和文本细读的方法,考察冯梦龙的“情教”观念与“三言”中异类爱情故事对《夷坚志》文言本事的改写.冯氏更倾向于“情”的“教化”作用,但为了回应“尚情”的思潮,他将“情”这一命题与“生死”“人鬼”身份转换及公案等流行题材结合.改写后的故事在一定程度上削弱了话本中的“因果报应”,作品意涵与改编者的主观意图都在一定程度上偏离了“情教”.
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义务教育化学课程标准(2011年版)倡导素养为本的教学,倡导通过创设真实情境,开展以化学实验为主的多种探究活动.实施建议中提到真实的化学史实是极有价值的情景素材.文章以“定组成定律”和“九年之争”化学史实为线索,沿着科学家的足迹体验发现问题、实验探究、建立模型、理解模型的过程,探讨基于化学史,促进学生“证据推理与模型认知”核心素养提升的教学策略.
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