作为一名教师，要在课堂教学中保证“教师主导”、“学生主体”的地位，本人深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。因此，通过这次“国培计划”远程项目的培训，使笔者学习到了很多知识。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解。多位教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”。这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。下面本人就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：
　　一、领悟并践行学习精神
　　从以往的实践中总结经验得失。作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节数学课的质量，教会学生基本知识与基本技能，提高学生学习语文、参与语文活动的积极性。同时还要学会以“诚”待人。
　　二、学习用普通话正确、流利的朗读课文，体会文中的感情和语气。
　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活中去。
　　三、以终身学习为目标
　　作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，做学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。工作在教学第一线的我，忙于应付上课，更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获、有所感悟。入学前学生认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一定的基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，许多学生也会一字一顿地读，或者回读，难以形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。
　　能参加这次国培我感到很荣幸，通过国培使我收获颇多，我理解了国家对基础教育的重视，在以后的语文教学中，我要做的是：良好的师生关系是要靠自己用心经营的，对待学生要公平、平等，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切，比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
　　四、积极与专家互动
　　每次的教研都是自己最好的学习机会。在平时的教学中，自己也特别喜欢与其他教师交流教法、学法以及学生情况，最大限度的提高教学效率。茶余饭后，几个同事坐在一起，讨论最多的也是学生。在本次培训中，自己也更深切地感受到了网络交流平台给我们的教育教学工作带来了极大的方便，自己能在交流中获得更多的知识，有了更多的收获。