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【摘要】 辨证的看待此次金融危机所带来的影响,深化全球意识,坚持科学发展观,以人为本,创新教育方法,合理进行价值定位,提升思想政治教育的实效性。
【关键词】 思想政治教育;实效性;金融危机
一、正确认识和把握金融危机及其对思想政治教育的影响是增强思想政治教育实效性的前提
金融危机又称金融风暴,是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标的急剧、短暂和超周期的恶化。这次金融危机主要根源在于美国近三十年来加速推行的新自由主义经济政策。新自由主义主张“使经济尽可能最大程度地自由化”、“尽可能最快地私有化”,要求在财政和金融方面采取强硬措施保证自由化和私有化的实施。
新自由主义在兴起的同时,也由学术理论而政治化、意识形态化,成为资本主义向外输出的意识形态和制度价值,其显著标志就是“华盛顿共识”。“华盛顿共识”放大了新自由主义的意识形态色彩,强调公有制会使经济变得更糟,社会主义必然导致集权,国家干预只能造成经济效率的损失。主张推行以超级大国为主导的全球经济、政治、文化一体化,即全球资本主义化。金融危机对思想政治教育的价值观、方法论及其内容体系都提出了新的要求,对思想政治教育实效性形成巨大的冲击。其表现主要在:
1.对思想政治教育地位的冲击
“思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线”,这个论断是党对思想政治工作重要地位的形象概括。所谓生命线的作用是指思想政治工作的保证作用,思想政治工作只有发挥了保证作用,才能得以生存和发展,才能有强大的生命力。金融危机导致了一些人“一切向钱看”,否定思想政治教育“生命线”的作用,把金钱价值看作最高价值,以金钱作为衡量一切行为的标准,割裂经济效益与社会效益的关系,无视社会公德,践踏市场准则。
随着经济全球化进程的不断加快,在当前多元文化的冲突中,人们在思想和信念上受到了强烈的冲击,出现了信仰危机和思想上的不稳定、无中心、多样性的特征。这种多元文化冲突不断地冲击中国社会的文化,给处在知识和文化前沿地带的思想政治教育提出了挑战。
2.对思想政治教育内容的冲击
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。新自由主义鼓吹西方的人生观、价值观,宣扬西方的意识形态;鼓吹“人权高于主权”,企图在中国推行其西方的政治制度和政治原则,使中国朝着它们希望的方向发展。
它们有两个基本主张:一是强调市场至上,潜藏着英美文化中的“国家怀疑论”;二是主张实行全球治理,实际上是以西方为中心的,其背后隐含着“超越民族国家”、“国家主权有限论”以及国际干预合理化的意识形态特征。其目的就是通过“强势文化”对“弱势文化”的控制和不对称交流,推行霸权主义对我国进行“西化”、“分化”的意识形态渗透。
3.对思想政治教育价值的冲击
受自由主义的影响,许多人对思想政治教育的价值定位产生迷茫,不能正确区分思想政治教育中的普遍性与特殊性,个别性与一般性,否定思想政治教育的价值。有人将思想政治教育曲解为思想控制,将思想政治教育与人的自主性、主体性、创新精神的培养间接或直接地对立起来,将思想政治教育看作不为新的形势、新的发展所需要的工作;有人将思想政治教育看作计划经济、高度极权体制下的产物,认为市场经济与道德建设“二律背反 ”,否认思想政治教育在社会主义市场中的经济价值;还有人将思想政治教育的个体价值与社会价值对立起来,认为个体价值与社会价值是水火不相容的东西,消解甚至否定二者的统一。对思想政治教育价值诸如此类的片面性、错误性认识,是导致思想政治教育工作被削弱、思想政治教育的有效性被削弱的重要思想根源。
4.对思想政治教育的实施理论的冲击
新自由主义的代表人物英国经济学家亚当·斯密的学术主张是经济自由,强调市场机制是推动经济发展的“看不见的手”,反对国家干涉政策。这必然淡化、弱化“灌输”理论。“灌输”是马克思主义经典作家确立的有效的思想政治教育必须遵循的基本原理。没有所谓“看不见的手”将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观传送到人民手中。灌输正是思想政治教育鲜明性的重要标志,抛弃灌输,也就在一定程度上抛弃了思想政治教育的鲜明性。没有鲜明性,就没有战斗力。
二、金融危机的现实语境对实现思想政治教育实效性的警示意义
1.深化全球意识教育,倡导理性爱国
金融危机由一国到多国,最终波及全球,在这场金融危机面前没有一个国家能够独善其身。在经济全球化、世界多极化的背景下,爱国主义教育面临着许多挑战,容易引致人们认识上的许多误区,需要我们在重新认识爱国主义在新的历史条件下的特点和表现的基础上,进一步深化爱国主义教育。
经济全球化虽然使各国经济在世界范围形成自由流动和一体化的发展趋势,但国家利益、民族利益与国家主权仍然是各国发展至关重要的前提性的东西。全球化进程中,爱国主义绝非狭隘的民族主义,是强调国家利益至上和民族发展、主权独立,既讲爱自己的国家,也积极倡导爱世界,与其他国家和民族和平共处,共同发展。
2.构建以科学发展观为核心的普世价值观
近年来,随着资本的全球扩张,以所谓的“民主、自由、平等、博爱”为核心的价值观也在全球推行开来,并被西方鼓吹为普世价值。承认普世价值是存在的,它是针对人本身而言而言的一种价值判断。不能把西方的价值观等同于普世价值,不能把普世价值标签化,金融危机的爆发宣告西式普世价值的终结。
中国面对金融危机,沉着冷静,取得了举世公认的成就,也证明了科学发展观的普世性。科学发展观集当代世界发展观大成于一身,具有普遍性和人类性。正确的价值体系,只有被人民群众普遍接受、理解和掌握,并转化为社会群体意识,才能为人们所自觉遵守和奉行。在金融危机的大背景下,社会思想意识空前活跃,中西方文化不断碰撞,在主流与非主流思想观念并存的情况下,构建中国特色的社会主义核心价值体系,刻不容缓。
3.金融危机为检验中国特色社会主义理论提供了一个契机
长期以来,不少人对改革开放持两种心态:一方面妄自尊大,为中国GDP年增长率超过10%而沾沾沾自喜。另一方面妄自菲薄,为中国的基尼系数超出国际警戒线而否定改革开放的成果。在这场危机面前,中国特色社会主义理论经受住了考验,“北京共识”被越来越多的人认可和赞同,“北京共识”不仅关注经济发展,同样注重社会变化,涉及政治、经济和全球力量平衡等诸多方面,体现了一种寻求公正与高质量增长的科学发展思路。
金融危机触及社会生活中的方方面面。思想政治教育必须避免大而空的说教,贴近群众,贴近实际,贴近生活,才能发挥应有的作用,体现其存在的价值。金融危机背景下的思想政治工作必须围绕发展经济,增强综合国力,迎接世界经济挑战,进一步加强和改进工作,切实通过解决好人民群众中存在的深层次的思想问题,激发广大群众的工作积极性和创造精神,为我国经济发展和社会进步提供精神动力智力支持。
三、提升思想政治教育实效性的路径探析
1.树立以人为本的核心的理念
首先,马克思主义的人性观认为,人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,人是自然属性和社会属性的统一体。人性的首要法则就是维护自身的存在,追求自身的自由全面发展。
其次,思想政治教育的出发点和归宿点都是人,其价值诉求必须以人为核心,人的自由全面发展应是思想政治教育的价值旨归。
再次,以人为本是现代思想政治教育的基本价值和思维原点。人既是教育的中心,也是教育的目的;人既是教育的出发点,也是教育的最终归宿。思想政治工作应视人为手段和目的的统一,突出人作为目的的地位和价值的统一。
2.实行思想政治教育内容转向
教育内容是实施思想政治教育的核心。离开了教育内容的改革创新,增强教育实效性就无从谈起。针对金融危机的大背景,要以经济建设为中心,进一步加强世界观、人生观、价值观教育、社会公德、家庭美德、职业道德教育、爱国主义、社会主义、集体主义教育,要培养公民的国际意识、民族意识、大局意识、协作意识,将中华民族的伟大复兴与世界经济的崛起紧密联系起来。
3.创新思想政治教育方法
教育方法是思想政治教育实效性得以发挥的重要途径,教育方法的得当与否直接影响着实效性的发挥。在教育过程中必须牢固树立教育者与教育对象地位平等的思想,由自上而下传授式改为平等互动对话式,平等,是教育者和教育对象关系的本质特征,也是处理两者关系的基本准则。
由单向度、一元型向多向度、多元型发展,把思想政治教育渗透到社会、经济、文化等方面中,营造良好的思想教育氛围;把德治和法治相结合,综合使用思想道德教育与法律约束、行政监督、经济杠杆等手段,使思想政治教育更具亲和力。由显性教育到显隐性相结合,寓教于乐,寓教于无形,使思想政治教育更具有渗透性;由个体自律到社会化教育,引导思想政治教育向全民性转移;充分利有网络平台,拓宽思想政治教育的阵地,增强思想政治教育的覆盖面;寻求法理上的支撑,将思想政治教育纳入法制化轨道,增强思想政治教育的权威性。
4.合理确定思想政治教育价值定位
思想政治教育的价值就是思想政治教育实践活动对人的发展和社会的进步所起的作用,它通过社会价值和个体价值两个层面表现出来。思想政治教育的社会价值和个体价值是辩证统一的。人是社会的产物,只有实现了社会的发展才能完成个人的自由发展,社会在发展的同时也必须满足个人一定程度发展的需要。思想政治教育的落脚点正是在于追求满足社会需要的社会价值,追求社会由“人的依赖性社会”、“物的依赖性社会”走向“人的全面而自由发展的社会”。
人的本质在于其社会存在,个体价值也只有在满足社会需要中,个体需要的实现才具有社会的意义和实践的价值。个体价值和社会价值是思想政治教育有效性表现的同体两面,其中个体价值是思想政治教育实效性获得的起点和关键,社会价值是思想政治教育实效性获得的归宿。
【关键词】 思想政治教育;实效性;金融危机
一、正确认识和把握金融危机及其对思想政治教育的影响是增强思想政治教育实效性的前提
金融危机又称金融风暴,是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标的急剧、短暂和超周期的恶化。这次金融危机主要根源在于美国近三十年来加速推行的新自由主义经济政策。新自由主义主张“使经济尽可能最大程度地自由化”、“尽可能最快地私有化”,要求在财政和金融方面采取强硬措施保证自由化和私有化的实施。
新自由主义在兴起的同时,也由学术理论而政治化、意识形态化,成为资本主义向外输出的意识形态和制度价值,其显著标志就是“华盛顿共识”。“华盛顿共识”放大了新自由主义的意识形态色彩,强调公有制会使经济变得更糟,社会主义必然导致集权,国家干预只能造成经济效率的损失。主张推行以超级大国为主导的全球经济、政治、文化一体化,即全球资本主义化。金融危机对思想政治教育的价值观、方法论及其内容体系都提出了新的要求,对思想政治教育实效性形成巨大的冲击。其表现主要在:
1.对思想政治教育地位的冲击
“思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线”,这个论断是党对思想政治工作重要地位的形象概括。所谓生命线的作用是指思想政治工作的保证作用,思想政治工作只有发挥了保证作用,才能得以生存和发展,才能有强大的生命力。金融危机导致了一些人“一切向钱看”,否定思想政治教育“生命线”的作用,把金钱价值看作最高价值,以金钱作为衡量一切行为的标准,割裂经济效益与社会效益的关系,无视社会公德,践踏市场准则。
随着经济全球化进程的不断加快,在当前多元文化的冲突中,人们在思想和信念上受到了强烈的冲击,出现了信仰危机和思想上的不稳定、无中心、多样性的特征。这种多元文化冲突不断地冲击中国社会的文化,给处在知识和文化前沿地带的思想政治教育提出了挑战。
2.对思想政治教育内容的冲击
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。新自由主义鼓吹西方的人生观、价值观,宣扬西方的意识形态;鼓吹“人权高于主权”,企图在中国推行其西方的政治制度和政治原则,使中国朝着它们希望的方向发展。
它们有两个基本主张:一是强调市场至上,潜藏着英美文化中的“国家怀疑论”;二是主张实行全球治理,实际上是以西方为中心的,其背后隐含着“超越民族国家”、“国家主权有限论”以及国际干预合理化的意识形态特征。其目的就是通过“强势文化”对“弱势文化”的控制和不对称交流,推行霸权主义对我国进行“西化”、“分化”的意识形态渗透。
3.对思想政治教育价值的冲击
受自由主义的影响,许多人对思想政治教育的价值定位产生迷茫,不能正确区分思想政治教育中的普遍性与特殊性,个别性与一般性,否定思想政治教育的价值。有人将思想政治教育曲解为思想控制,将思想政治教育与人的自主性、主体性、创新精神的培养间接或直接地对立起来,将思想政治教育看作不为新的形势、新的发展所需要的工作;有人将思想政治教育看作计划经济、高度极权体制下的产物,认为市场经济与道德建设“二律背反 ”,否认思想政治教育在社会主义市场中的经济价值;还有人将思想政治教育的个体价值与社会价值对立起来,认为个体价值与社会价值是水火不相容的东西,消解甚至否定二者的统一。对思想政治教育价值诸如此类的片面性、错误性认识,是导致思想政治教育工作被削弱、思想政治教育的有效性被削弱的重要思想根源。
4.对思想政治教育的实施理论的冲击
新自由主义的代表人物英国经济学家亚当·斯密的学术主张是经济自由,强调市场机制是推动经济发展的“看不见的手”,反对国家干涉政策。这必然淡化、弱化“灌输”理论。“灌输”是马克思主义经典作家确立的有效的思想政治教育必须遵循的基本原理。没有所谓“看不见的手”将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观传送到人民手中。灌输正是思想政治教育鲜明性的重要标志,抛弃灌输,也就在一定程度上抛弃了思想政治教育的鲜明性。没有鲜明性,就没有战斗力。
二、金融危机的现实语境对实现思想政治教育实效性的警示意义
1.深化全球意识教育,倡导理性爱国
金融危机由一国到多国,最终波及全球,在这场金融危机面前没有一个国家能够独善其身。在经济全球化、世界多极化的背景下,爱国主义教育面临着许多挑战,容易引致人们认识上的许多误区,需要我们在重新认识爱国主义在新的历史条件下的特点和表现的基础上,进一步深化爱国主义教育。
经济全球化虽然使各国经济在世界范围形成自由流动和一体化的发展趋势,但国家利益、民族利益与国家主权仍然是各国发展至关重要的前提性的东西。全球化进程中,爱国主义绝非狭隘的民族主义,是强调国家利益至上和民族发展、主权独立,既讲爱自己的国家,也积极倡导爱世界,与其他国家和民族和平共处,共同发展。
2.构建以科学发展观为核心的普世价值观
近年来,随着资本的全球扩张,以所谓的“民主、自由、平等、博爱”为核心的价值观也在全球推行开来,并被西方鼓吹为普世价值。承认普世价值是存在的,它是针对人本身而言而言的一种价值判断。不能把西方的价值观等同于普世价值,不能把普世价值标签化,金融危机的爆发宣告西式普世价值的终结。
中国面对金融危机,沉着冷静,取得了举世公认的成就,也证明了科学发展观的普世性。科学发展观集当代世界发展观大成于一身,具有普遍性和人类性。正确的价值体系,只有被人民群众普遍接受、理解和掌握,并转化为社会群体意识,才能为人们所自觉遵守和奉行。在金融危机的大背景下,社会思想意识空前活跃,中西方文化不断碰撞,在主流与非主流思想观念并存的情况下,构建中国特色的社会主义核心价值体系,刻不容缓。
3.金融危机为检验中国特色社会主义理论提供了一个契机
长期以来,不少人对改革开放持两种心态:一方面妄自尊大,为中国GDP年增长率超过10%而沾沾沾自喜。另一方面妄自菲薄,为中国的基尼系数超出国际警戒线而否定改革开放的成果。在这场危机面前,中国特色社会主义理论经受住了考验,“北京共识”被越来越多的人认可和赞同,“北京共识”不仅关注经济发展,同样注重社会变化,涉及政治、经济和全球力量平衡等诸多方面,体现了一种寻求公正与高质量增长的科学发展思路。
金融危机触及社会生活中的方方面面。思想政治教育必须避免大而空的说教,贴近群众,贴近实际,贴近生活,才能发挥应有的作用,体现其存在的价值。金融危机背景下的思想政治工作必须围绕发展经济,增强综合国力,迎接世界经济挑战,进一步加强和改进工作,切实通过解决好人民群众中存在的深层次的思想问题,激发广大群众的工作积极性和创造精神,为我国经济发展和社会进步提供精神动力智力支持。
三、提升思想政治教育实效性的路径探析
1.树立以人为本的核心的理念
首先,马克思主义的人性观认为,人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,人是自然属性和社会属性的统一体。人性的首要法则就是维护自身的存在,追求自身的自由全面发展。
其次,思想政治教育的出发点和归宿点都是人,其价值诉求必须以人为核心,人的自由全面发展应是思想政治教育的价值旨归。
再次,以人为本是现代思想政治教育的基本价值和思维原点。人既是教育的中心,也是教育的目的;人既是教育的出发点,也是教育的最终归宿。思想政治工作应视人为手段和目的的统一,突出人作为目的的地位和价值的统一。
2.实行思想政治教育内容转向
教育内容是实施思想政治教育的核心。离开了教育内容的改革创新,增强教育实效性就无从谈起。针对金融危机的大背景,要以经济建设为中心,进一步加强世界观、人生观、价值观教育、社会公德、家庭美德、职业道德教育、爱国主义、社会主义、集体主义教育,要培养公民的国际意识、民族意识、大局意识、协作意识,将中华民族的伟大复兴与世界经济的崛起紧密联系起来。
3.创新思想政治教育方法
教育方法是思想政治教育实效性得以发挥的重要途径,教育方法的得当与否直接影响着实效性的发挥。在教育过程中必须牢固树立教育者与教育对象地位平等的思想,由自上而下传授式改为平等互动对话式,平等,是教育者和教育对象关系的本质特征,也是处理两者关系的基本准则。
由单向度、一元型向多向度、多元型发展,把思想政治教育渗透到社会、经济、文化等方面中,营造良好的思想教育氛围;把德治和法治相结合,综合使用思想道德教育与法律约束、行政监督、经济杠杆等手段,使思想政治教育更具亲和力。由显性教育到显隐性相结合,寓教于乐,寓教于无形,使思想政治教育更具有渗透性;由个体自律到社会化教育,引导思想政治教育向全民性转移;充分利有网络平台,拓宽思想政治教育的阵地,增强思想政治教育的覆盖面;寻求法理上的支撑,将思想政治教育纳入法制化轨道,增强思想政治教育的权威性。
4.合理确定思想政治教育价值定位
思想政治教育的价值就是思想政治教育实践活动对人的发展和社会的进步所起的作用,它通过社会价值和个体价值两个层面表现出来。思想政治教育的社会价值和个体价值是辩证统一的。人是社会的产物,只有实现了社会的发展才能完成个人的自由发展,社会在发展的同时也必须满足个人一定程度发展的需要。思想政治教育的落脚点正是在于追求满足社会需要的社会价值,追求社会由“人的依赖性社会”、“物的依赖性社会”走向“人的全面而自由发展的社会”。
人的本质在于其社会存在,个体价值也只有在满足社会需要中,个体需要的实现才具有社会的意义和实践的价值。个体价值和社会价值是思想政治教育有效性表现的同体两面,其中个体价值是思想政治教育实效性获得的起点和关键,社会价值是思想政治教育实效性获得的归宿。