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小蕾这个女孩告别贫困的故事，完全背离了我的初衷。我实在不愿意用人性的恶来揣度小蕾的蜕变，来评价她对他人帮助的“回馈”。她的巨变或许更多的是因为我太想消除她对贫穷的恐惧，却意外地让她走向了另一个极端——对奢侈的物质生活的畸形追求，以及甘愿做一个弱者，理所当然地接受、索取着他人的关爱和帮助，无情地透支着好心人的怜悯和同情。对贫穷和富有的片面认识会怎样影响这样一个女孩今后的人生路，我真的不敢想象。
今天我要分享的，是一个关于贫穷的教育故事，一个我教书生涯中无比失败、不断反思的教育“事故”。
那个关于贫穷的故事
那时我刚走出大学校门，来到这所全重庆有名的重点中学任教。九月新学年开学了，我被安排辅助任教班级班主任的开学报名工作。
可以很明显看出，环绕身边的学生，大多家庭经济条件优越：物质富裕的父母们带着孩子来踏入高中阶段这一人生旅程的新的成长起点，皆是大包小包，新衣新鞋，装备齐全，校门口豪车云集，更是产生了交通拥堵，喧闹拥挤的校园里随处可见孩子们一张张富有朝气的、兴奋的笑脸。
当人群渐稀，悄悄站在我面前、递给我一沓学费的，是一个黑瘦的女人——手足无措、举止忐忑，背后还藏着一个瘦弱的女孩。女孩身上寒碜过时的穿着，在一群家庭富裕、打扮时尚、举止大方的同龄人面前，显得格格不入。而最让我难忘的，是她那自卑恐惧、局促不安的眼神。
我默默记住了报名表上她的名字——小蕾。很好听的名字，父母为她取名“蕾”，定是寄予厚望，希望女儿的人生，能如蓓蕾般鲜艳绽放。
小蕾高中生活的开场并不“漂亮”，尤其是语文和英语课。比起城里那些早在幼儿园就开始进行表达培训和英语辅导的同班同学，她那蹩脚的英语口语和老套的语文主题演讲，常常让大家兴趣索然。敏感的她已经几次在大家的眼神里找到了答案，以致后来上课她基本不愿再张口。
后来我们才渐渐得知，她继父残疾，只能靠母亲打工挣钱养家，家里还有个弟弟在读书，交了择校费和学费后，她的生活就只能靠亲友接济。她为自己过时的衣着打扮羞愧无比，所以总是穿着那身夏季校服，买零食和逛街对她来说更是奢望。物质的贫穷让她极度自卑，她就像一只可怜的小老鼠，总是茕茕孑立，几乎不参加任何集体活动。贫穷被她视为耻辱，如果不撕掉这个标签，她很难融入班级。
几位老师了解到小蕾糟糕的状况后心生怜悯，想到小蕾那饱经风霜、命运坎坷的妈妈，想到小蕾被家庭寄予的厚望，想到小蕾物质上和心理上的“困境”，我们实在不愿让贫穷、自卑毁了这个花季少女的人生。一场针对小蕾的帮扶活动紧锣密鼓地展开了：
班主任想方设法替她申请了学费减免，争取到了各种助学金；
我和英语老师有意识地在她准备充分的情况下鼓励她表达发言，常常肯定她的进步，为她买课外书，课下为她补课，帮她查漏补缺；
大家还特地为她举办生日会，给她买生日蛋糕，争着送了许多她心仪的生日礼物；
为了不伤害这个可怜女孩的自尊心，我们还在细节上小心翼翼地像保护一朵蓓蕾一样保护她，甚至伪造、谎称了很多“莫须有”的好心人的帮助。
时间慢慢过去，物质生活的改善让小蕾笑容多了，更自信了，开始融入班集体了。
……
形同陌路的结局
至此，我们的帮扶貌似是成功的，但事实是，这远不是故事的结局，后续的事情远远超出了我的预料：
我在办公桌抽屉里看到小蕾的纸条，希望借50元或者100元，并帮她保密，钱放到抽屉里她自己来取，一次一次，有借无还；我们接到她妈妈的电话，哭诉女儿编出各种理由远离那个家，回家的次数越来越少，而要钱的次数却越来越频繁；而我竟然亲眼目睹她用别人帮助和母亲靠打零工搬砖头的双手辛苦赚来的血汗钱，出入商场，买高档耳机，用名牌文具，买时髦衣服……
而她对待学习却马马虎虎，因为她的主要心思已放在穿着、打扮、交际上了。
一年的时间，已看不出她身上贫困的影子，她的衣服、鞋子、书包、文具，甚至发卡都是名牌；而一年的时间，也让这个女孩蜕变得虚荣、自私、冷血，这一切都让我们惊讶和寒心！
最让我心寒的是，高二分班后，因为我拒绝再借钱给她，她与我彻底形同陌路……
引发贫穷和富有的思考
这无疑是一个无比失败的教育案例。
小蕾过于迫切地想拋弃一切沾染上“贫穷”的过去，包括家庭、亲人、恩师；又十分无情而干脆地想忘记一切物质窘迫的印记，但那同时也包含着关爱、温情、感恩……一年后，从她身上满是名牌的衣服、鞋子、书包、发卡已看不出她身上贫困的影子；而一年的时间，这个女孩蜕变得虚荣、自私、冷漠，屡屡让我惊讶和寒心！
小蕾这个女孩告别贫困的故事，完全背离了我的初衷。我实在不愿意用人性的恶来揣度小蕾的蜕变，来评价她对他人帮助的“回馈”。她的巨变或许更多地是因为我太想消除她对贫穷的恐惧，却意外地让她走向了另一个极端——对奢侈的物质生活的畸形追求，以及甘愿做一个弱者，理所当然地接受、索取着他人的关爱和帮助，无情地透支着好心人的怜悯和同情。对贫穷和富有的片面认识会怎样影响这样一个女孩今后的人生路，我真的不敢想象。
贫穷的“正确打开方式”是什么？
这让我不由地想起了关于山区教师李云飞教育行为的争议。有一年，她没有将接到的一笔捐款用到改善教育条件上，而是不顾反对，将全班孩子带到灯红酒绿的现代化城市——深圳，让孩子走出山沟，亲身感受富裕现代的广阔的山外世界。当年此举曾引起一场关于“扶贫助贫”的巨大争议和讨论。
我不怀疑李云飞老师的积极影响，它可能会让贫苦孩子感知山外世界的精彩，树立远大坚定的理想和抱负来努力改变自我人生，但我们也不能否认的是，短暂的城市生活，巨大的贫富差距，在一个初步感知生活的孩子内心会产生多大的波澜：他可能难免会悲叹出身的贫苦，抱怨命运的不公，并自此产生对物质的偏执追求……这样“南柯一梦”的富贵对夏占喜这样的“苦孩子”很残酷，对他们的人生甚至是一种伤害。就像那篇让我们人人都感动的海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，也许获得三天光明对从来没见过光的盲人是无比幸福的，但我们又有谁设想过：真的得到三天光明然后又永远活在黑暗世界里，那又是什么滋味？
如今，中国正经历一个经济快速发展阶段，实用主义、物质主义横行，贫富差距加大，阶层固化严重。随着中国经济的发展，作为一名教师，日常教育工作中，我的很多同行都在不断探索，如何教育学生正确面对家庭财富，做好一个“富二代”“权二代”，但不可忽视的是，我们校园的每个班里，也都同时坐着几个出身乡村、经济贫困、内心自卑痛苦、遭受贫穷折磨的“苦孩子”，教给他们贫穷的“正确打开方式”，同样是一个亟待解决的重要教育命题。
今天我要分享的，是一个关于贫穷的教育故事，一个我教书生涯中无比失败、不断反思的教育“事故”。
那个关于贫穷的故事
那时我刚走出大学校门，来到这所全重庆有名的重点中学任教。九月新学年开学了，我被安排辅助任教班级班主任的开学报名工作。
可以很明显看出，环绕身边的学生，大多家庭经济条件优越：物质富裕的父母们带着孩子来踏入高中阶段这一人生旅程的新的成长起点，皆是大包小包，新衣新鞋，装备齐全，校门口豪车云集，更是产生了交通拥堵，喧闹拥挤的校园里随处可见孩子们一张张富有朝气的、兴奋的笑脸。
当人群渐稀，悄悄站在我面前、递给我一沓学费的，是一个黑瘦的女人——手足无措、举止忐忑，背后还藏着一个瘦弱的女孩。女孩身上寒碜过时的穿着，在一群家庭富裕、打扮时尚、举止大方的同龄人面前，显得格格不入。而最让我难忘的，是她那自卑恐惧、局促不安的眼神。
我默默记住了报名表上她的名字——小蕾。很好听的名字，父母为她取名“蕾”，定是寄予厚望，希望女儿的人生，能如蓓蕾般鲜艳绽放。
小蕾高中生活的开场并不“漂亮”，尤其是语文和英语课。比起城里那些早在幼儿园就开始进行表达培训和英语辅导的同班同学，她那蹩脚的英语口语和老套的语文主题演讲，常常让大家兴趣索然。敏感的她已经几次在大家的眼神里找到了答案，以致后来上课她基本不愿再张口。
后来我们才渐渐得知，她继父残疾，只能靠母亲打工挣钱养家，家里还有个弟弟在读书，交了择校费和学费后，她的生活就只能靠亲友接济。她为自己过时的衣着打扮羞愧无比，所以总是穿着那身夏季校服，买零食和逛街对她来说更是奢望。物质的贫穷让她极度自卑，她就像一只可怜的小老鼠，总是茕茕孑立，几乎不参加任何集体活动。贫穷被她视为耻辱，如果不撕掉这个标签，她很难融入班级。
几位老师了解到小蕾糟糕的状况后心生怜悯，想到小蕾那饱经风霜、命运坎坷的妈妈，想到小蕾被家庭寄予的厚望，想到小蕾物质上和心理上的“困境”，我们实在不愿让贫穷、自卑毁了这个花季少女的人生。一场针对小蕾的帮扶活动紧锣密鼓地展开了：
班主任想方设法替她申请了学费减免，争取到了各种助学金；
我和英语老师有意识地在她准备充分的情况下鼓励她表达发言，常常肯定她的进步，为她买课外书，课下为她补课，帮她查漏补缺；
大家还特地为她举办生日会，给她买生日蛋糕，争着送了许多她心仪的生日礼物；
为了不伤害这个可怜女孩的自尊心，我们还在细节上小心翼翼地像保护一朵蓓蕾一样保护她，甚至伪造、谎称了很多“莫须有”的好心人的帮助。
时间慢慢过去，物质生活的改善让小蕾笑容多了，更自信了，开始融入班集体了。
……
形同陌路的结局
至此，我们的帮扶貌似是成功的，但事实是，这远不是故事的结局，后续的事情远远超出了我的预料：
我在办公桌抽屉里看到小蕾的纸条，希望借50元或者100元，并帮她保密，钱放到抽屉里她自己来取，一次一次，有借无还；我们接到她妈妈的电话，哭诉女儿编出各种理由远离那个家，回家的次数越来越少，而要钱的次数却越来越频繁；而我竟然亲眼目睹她用别人帮助和母亲靠打零工搬砖头的双手辛苦赚来的血汗钱，出入商场，买高档耳机，用名牌文具，买时髦衣服……
而她对待学习却马马虎虎，因为她的主要心思已放在穿着、打扮、交际上了。
一年的时间，已看不出她身上贫困的影子，她的衣服、鞋子、书包、文具，甚至发卡都是名牌；而一年的时间，也让这个女孩蜕变得虚荣、自私、冷血，这一切都让我们惊讶和寒心！
最让我心寒的是，高二分班后，因为我拒绝再借钱给她，她与我彻底形同陌路……
引发贫穷和富有的思考
这无疑是一个无比失败的教育案例。
小蕾过于迫切地想拋弃一切沾染上“贫穷”的过去，包括家庭、亲人、恩师；又十分无情而干脆地想忘记一切物质窘迫的印记，但那同时也包含着关爱、温情、感恩……一年后，从她身上满是名牌的衣服、鞋子、书包、发卡已看不出她身上贫困的影子；而一年的时间，这个女孩蜕变得虚荣、自私、冷漠，屡屡让我惊讶和寒心！
小蕾这个女孩告别贫困的故事，完全背离了我的初衷。我实在不愿意用人性的恶来揣度小蕾的蜕变，来评价她对他人帮助的“回馈”。她的巨变或许更多地是因为我太想消除她对贫穷的恐惧，却意外地让她走向了另一个极端——对奢侈的物质生活的畸形追求，以及甘愿做一个弱者，理所当然地接受、索取着他人的关爱和帮助，无情地透支着好心人的怜悯和同情。对贫穷和富有的片面认识会怎样影响这样一个女孩今后的人生路，我真的不敢想象。
贫穷的“正确打开方式”是什么？
这让我不由地想起了关于山区教师李云飞教育行为的争议。有一年，她没有将接到的一笔捐款用到改善教育条件上，而是不顾反对，将全班孩子带到灯红酒绿的现代化城市——深圳，让孩子走出山沟，亲身感受富裕现代的广阔的山外世界。当年此举曾引起一场关于“扶贫助贫”的巨大争议和讨论。
我不怀疑李云飞老师的积极影响，它可能会让贫苦孩子感知山外世界的精彩，树立远大坚定的理想和抱负来努力改变自我人生，但我们也不能否认的是，短暂的城市生活，巨大的贫富差距，在一个初步感知生活的孩子内心会产生多大的波澜：他可能难免会悲叹出身的贫苦，抱怨命运的不公，并自此产生对物质的偏执追求……这样“南柯一梦”的富贵对夏占喜这样的“苦孩子”很残酷，对他们的人生甚至是一种伤害。就像那篇让我们人人都感动的海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，也许获得三天光明对从来没见过光的盲人是无比幸福的，但我们又有谁设想过：真的得到三天光明然后又永远活在黑暗世界里，那又是什么滋味？
如今，中国正经历一个经济快速发展阶段，实用主义、物质主义横行，贫富差距加大，阶层固化严重。随着中国经济的发展，作为一名教师，日常教育工作中，我的很多同行都在不断探索，如何教育学生正确面对家庭财富，做好一个“富二代”“权二代”，但不可忽视的是，我们校园的每个班里，也都同时坐着几个出身乡村、经济贫困、内心自卑痛苦、遭受贫穷折磨的“苦孩子”，教给他们贫穷的“正确打开方式”，同样是一个亟待解决的重要教育命题。