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摘 要：本文主要是针对写小学语文写作的意义、教学中的问题以及写作技巧进行分析，同时提出一定的建议。
关键词：小学；写作技巧；建议
在新课改的背景下，对于每一门课程而言，教学要求都在不断提升。在小学语文的教学中越来越注重学生的综合素质的培养，而其中的作文写作不仅在一定程度上可以体现学生各方面的能力，而且可以通过改变和调整教学方法，进而提升学生的综合能力。但是当下的小学教学中，存在一定的教学问题，使得写作教学跟不上时代的进步，在课堂中不会结合学生的实际情况以及充分利用教学工具，改善教学方式，提高学生的学习质量和自身的教学质量。小学语文的作文教学对于小学生而言是必不可少的，教师应该在教学中积极地去提升学生写作的兴趣，进而达到写作目的。
一、 小学语文写作的意义
在小学生写作文的过程中，小学生可以尽情地去发挥自己的创造力并且将自己的思想通过自己的作文表达出来，同时教师也可以通过其作文以及作文中所体现的学生各方面能力来更加了解小学生的思想和个性。所以，教师可以通过作文教学，深入学生的思想以及帮助学生找到自己的个性，然后在一定程度上养成学生的个性。
作文写作除了会体现小学生的思维能力和个性以外，还会体现一个人的见识和知识层面的宽广程度，但是对于这两个方面，小学生所得到的都不够，这时候小学生的作文就会体现出他们的想象力并且也需要他们的想象力来丰富作文写作。根据这个方面，教师在作文教学中可以充分引导发挥想象力的作用，进而提高小学生在写作方面的能力。
二、 小学语文作文教学所出现的问题
当下，在小学语文作文教学中存在着一些问题，使得学生的写作能力以及文化素养并不高，面对这一情况，教师应该结合自身的教学情况，不断在实践中找到最为合适的教学方案和策略，进而提高教学效率。小学语文作文教学中最大的问题就是学生缺乏写作的积极性和主动性。小学生第一次接触和学习语文写作，教师在教学过程中本应当本着提高学生的思维品质以及人文素养的精神对学生进行一些更灵活、更开放式的教学设计，但是现阶段还存在许多小学语文教师在教学中知识专注于写作模仿、练习以及针对性答题技巧的授课，而忽视了学生作为写作主体的重要性，没有针对学生的思维、现象力等进行培养和训练，尤其是在语文作文教学中缺乏生活素材的拓展介绍，缺乏引导学生去思考和归纳自己生活素材的步骤，这不仅使得语文作文课堂显得枯燥无味，还会大大限制学生知识储备的积累以及作文写作中的发挥，学生感受不到作文写作的乐趣，而这表现在语文作文课堂上就是学生学习语文写作的积极性和主动性较差，他们在作文的学习上往往都是被老师和范文“牵着走”，不会主动地去钻研语文写作和进行生活素材的积累归纳。这种学习行为在降低教学效率的同时也不符合教师寓教于乐的教学目的。
三、 小学语文写作技巧
（一） 提高学生的思维能力
一个人的思维能力影响了其写作的广度和深度。所以，在小学语文作文教学的过程中，教师应该注重学生的思维能力，尽可能让学生的思维能力不断提升进而促进学生在写作过程中可以结合生活，进行创造，不断地将一些事物描绘出来并且写入到作文中，让作文更有内容。在作文教学过程中，语文教师为了提高学生的写作能力可能会更加注重学生在作文写作中的不断练习，进而提高学生的写作能力。但是会常常发现这种方法下的效果并没有达到预期。其根本原因就是学生的思维能力并没有跟上节奏，没有能力将作文需要描写的东西想象出来，进而无法很好地去完成作文写作。那么针对以上的现象，语文教师可以在教学中注重这一思维能力的培养。
例如语文教师可以通过结合五年级语文上册中《钓鱼的启示》这篇课文给出一个作文话题—钓鱼，然后通过小学生之间的讨论，发表关于钓鱼这一过程可以想到的东西，教师在学生讨论的过程中，可以通过抛出一些问题比如钓鱼过程中最重要的是什么这一问题来带领学生朝着不同的方向去思考问题，最后再总结归纳不同学生的角度。通过这种方法来培养学生从多角度去思考问题的发散性思维。除此之外，语文教师还可以通过让学生去观察具体的事物，或者所去进行一些实践操作的活动，让他们可以在具体的事物上深入理解多角度观察和思考问题的方法、重要性以及引起学生的兴趣和热情。
（二） 提高学生的想象能力
语文教师在培养学生思维能力的同时也需要尽可能地去提升学生的想象能力。有很多学生随着知识以及年龄的增长在想象能力这一方面会有所降低，因為会受到很多外界因素的禁锢。所以在语文教师教学过程中要尽可能通过让学生感觉到想象的美好和魅力，激发他们的兴趣，然后极大程度上去激发学生的想象力。做到这一点的关键就是让学生可以体会到想象的自身魅力。毕竟兴趣才是最好的老师。作为小学语文教师，可以通过让自己的课程中充满想象的气氛，让学生置身于这个环境当中，然后发挥自己的想象力。同时，我们常说写作源于生活，学生写作的话题是围绕生活的，而写作的目的是结合学生自身体验表达学生思想和日常思考的。因此，教师也可以创造学生接近、观察自然环境和周边生活环境的机会。在贴近自然环境和周边环境的同时，由于小学生的年纪问题，对很多事物就会有着很大的好奇心，这时候教师就可以在解答学生好奇问题的同时，让学生养成观察周边事物以及从多角度去思考的习惯，尽可能去发挥学生的思维能力和想象能力。
具体点的办法就比如教师可以充分地利用网络以及科学技术，通过一些有趣的图片或者视频，让学生观察后进行想象，例如教师可以根据《草原》这篇课文播放一些关于草原的视频，结合一些同学与草原的相关经历，然后在同学之间进行讨论自己所观察到的东西和现象。教师在这一过程中所起的作用主要是引领作用以及鼓励作用，而在这个教学过程中，学生才是主体，学生的观察、想象以及讨论才是重点，同时让学生形成一个主动学习、主动去从多个方面、不同角度思考和想象的好习惯。
四、 结语
小学语文的教学不仅有利于小学生学习语文的基本知识，例如说识字、造句等等，还有利于小学生从小就开始提升自己的文化素养、创造力和想象力，尤其是在小学语文作文教学中，对于塑造和培养小学生的思维能力、想象力和创造力等。所以小学语文教师应该就如何提高小学语文作文教学的质量，抓住写作技巧做出努力。
参考文献：
[1]林丽华.小学高年级阅读教学中如何渗透写作技巧[N].佳木斯职业学院学报，2018（05）：268-269.
[2]胡浩伟.浅谈小学作文写作技巧和步骤[J].学周刊，2017（22）：138-139.
作者简介：
林火坤，福建省漳州市，诏安县桥东镇中心小学。
关键词：小学；写作技巧；建议
在新课改的背景下，对于每一门课程而言，教学要求都在不断提升。在小学语文的教学中越来越注重学生的综合素质的培养，而其中的作文写作不仅在一定程度上可以体现学生各方面的能力，而且可以通过改变和调整教学方法，进而提升学生的综合能力。但是当下的小学教学中，存在一定的教学问题，使得写作教学跟不上时代的进步，在课堂中不会结合学生的实际情况以及充分利用教学工具，改善教学方式，提高学生的学习质量和自身的教学质量。小学语文的作文教学对于小学生而言是必不可少的，教师应该在教学中积极地去提升学生写作的兴趣，进而达到写作目的。
一、 小学语文写作的意义
在小学生写作文的过程中，小学生可以尽情地去发挥自己的创造力并且将自己的思想通过自己的作文表达出来，同时教师也可以通过其作文以及作文中所体现的学生各方面能力来更加了解小学生的思想和个性。所以，教师可以通过作文教学，深入学生的思想以及帮助学生找到自己的个性，然后在一定程度上养成学生的个性。
作文写作除了会体现小学生的思维能力和个性以外，还会体现一个人的见识和知识层面的宽广程度，但是对于这两个方面，小学生所得到的都不够，这时候小学生的作文就会体现出他们的想象力并且也需要他们的想象力来丰富作文写作。根据这个方面，教师在作文教学中可以充分引导发挥想象力的作用，进而提高小学生在写作方面的能力。
二、 小学语文作文教学所出现的问题
当下，在小学语文作文教学中存在着一些问题，使得学生的写作能力以及文化素养并不高，面对这一情况，教师应该结合自身的教学情况，不断在实践中找到最为合适的教学方案和策略，进而提高教学效率。小学语文作文教学中最大的问题就是学生缺乏写作的积极性和主动性。小学生第一次接触和学习语文写作，教师在教学过程中本应当本着提高学生的思维品质以及人文素养的精神对学生进行一些更灵活、更开放式的教学设计，但是现阶段还存在许多小学语文教师在教学中知识专注于写作模仿、练习以及针对性答题技巧的授课，而忽视了学生作为写作主体的重要性，没有针对学生的思维、现象力等进行培养和训练，尤其是在语文作文教学中缺乏生活素材的拓展介绍，缺乏引导学生去思考和归纳自己生活素材的步骤，这不仅使得语文作文课堂显得枯燥无味，还会大大限制学生知识储备的积累以及作文写作中的发挥，学生感受不到作文写作的乐趣，而这表现在语文作文课堂上就是学生学习语文写作的积极性和主动性较差，他们在作文的学习上往往都是被老师和范文“牵着走”，不会主动地去钻研语文写作和进行生活素材的积累归纳。这种学习行为在降低教学效率的同时也不符合教师寓教于乐的教学目的。
三、 小学语文写作技巧
（一） 提高学生的思维能力
一个人的思维能力影响了其写作的广度和深度。所以，在小学语文作文教学的过程中，教师应该注重学生的思维能力，尽可能让学生的思维能力不断提升进而促进学生在写作过程中可以结合生活，进行创造，不断地将一些事物描绘出来并且写入到作文中，让作文更有内容。在作文教学过程中，语文教师为了提高学生的写作能力可能会更加注重学生在作文写作中的不断练习，进而提高学生的写作能力。但是会常常发现这种方法下的效果并没有达到预期。其根本原因就是学生的思维能力并没有跟上节奏，没有能力将作文需要描写的东西想象出来，进而无法很好地去完成作文写作。那么针对以上的现象，语文教师可以在教学中注重这一思维能力的培养。
例如语文教师可以通过结合五年级语文上册中《钓鱼的启示》这篇课文给出一个作文话题—钓鱼，然后通过小学生之间的讨论，发表关于钓鱼这一过程可以想到的东西，教师在学生讨论的过程中，可以通过抛出一些问题比如钓鱼过程中最重要的是什么这一问题来带领学生朝着不同的方向去思考问题，最后再总结归纳不同学生的角度。通过这种方法来培养学生从多角度去思考问题的发散性思维。除此之外，语文教师还可以通过让学生去观察具体的事物，或者所去进行一些实践操作的活动，让他们可以在具体的事物上深入理解多角度观察和思考问题的方法、重要性以及引起学生的兴趣和热情。
（二） 提高学生的想象能力
语文教师在培养学生思维能力的同时也需要尽可能地去提升学生的想象能力。有很多学生随着知识以及年龄的增长在想象能力这一方面会有所降低，因為会受到很多外界因素的禁锢。所以在语文教师教学过程中要尽可能通过让学生感觉到想象的美好和魅力，激发他们的兴趣，然后极大程度上去激发学生的想象力。做到这一点的关键就是让学生可以体会到想象的自身魅力。毕竟兴趣才是最好的老师。作为小学语文教师，可以通过让自己的课程中充满想象的气氛，让学生置身于这个环境当中，然后发挥自己的想象力。同时，我们常说写作源于生活，学生写作的话题是围绕生活的，而写作的目的是结合学生自身体验表达学生思想和日常思考的。因此，教师也可以创造学生接近、观察自然环境和周边生活环境的机会。在贴近自然环境和周边环境的同时，由于小学生的年纪问题，对很多事物就会有着很大的好奇心，这时候教师就可以在解答学生好奇问题的同时，让学生养成观察周边事物以及从多角度去思考的习惯，尽可能去发挥学生的思维能力和想象能力。
具体点的办法就比如教师可以充分地利用网络以及科学技术，通过一些有趣的图片或者视频，让学生观察后进行想象，例如教师可以根据《草原》这篇课文播放一些关于草原的视频，结合一些同学与草原的相关经历，然后在同学之间进行讨论自己所观察到的东西和现象。教师在这一过程中所起的作用主要是引领作用以及鼓励作用，而在这个教学过程中，学生才是主体，学生的观察、想象以及讨论才是重点，同时让学生形成一个主动学习、主动去从多个方面、不同角度思考和想象的好习惯。
四、 结语
小学语文的教学不仅有利于小学生学习语文的基本知识，例如说识字、造句等等，还有利于小学生从小就开始提升自己的文化素养、创造力和想象力，尤其是在小学语文作文教学中，对于塑造和培养小学生的思维能力、想象力和创造力等。所以小学语文教师应该就如何提高小学语文作文教学的质量，抓住写作技巧做出努力。
参考文献：
[1]林丽华.小学高年级阅读教学中如何渗透写作技巧[N].佳木斯职业学院学报，2018（05）：268-269.
[2]胡浩伟.浅谈小学作文写作技巧和步骤[J].学周刊，2017（22）：138-139.
作者简介：
林火坤，福建省漳州市，诏安县桥东镇中心小学。