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中国的教育规模堪称世界第一，但是中国教育的发展中也存在着许多的问题，就拿中国课堂问题来说，中外的课堂教学现状全然不同，这就导致了中外学生在思想上的造诣也完全不同。虽然过去我国在改革开放的发展中，教育许多的问题都渐渐的得到解决，但是还是避免不了外界施加的一些影响以及我国传统固有的一些观念。所以现在就让学生成为课堂真正的主角进行详细的说明。
【关键词】学生；教师；课堂；主导
中国教育的发展，是伴随着中国经济的发展而不断发展的，近年来，中国教育改革的不断深入，也让家长们渐渐的重视了教育。的确中国教育经过这么多年的发展，到了一定的规模，但是其中我们也要看到我们自身存在的一些不足，比如老师过度主导课堂，学生被动学习等等问题都严重阻碍了中国教育的进一步发展，这些不仅仅是由于教师原因导致的，也是因为我国的国情所决定的，但是随着时代的发展，这些现象逐渐不再适用于现代教学。现代思想解放，学生受到社会上不同的价值观的影响极大，因此思想也非常活跃，所以不能够再继续教师主导课堂的现象。本文就让学生成为课堂真正的主角详细说明。
1 优化教学氛围，创设学生参与条件
课堂是一个与其他地方都十分不同的地方，在这里教师和学生进行思想上的深度交流，交流的的也不仅仅是知识，当然还有人生理想上的，前途上的等等。多方面的交流让课堂渐渐的成为学生心目中的思想殿堂。但是在过去甚至今天的课堂中，教师往往很少跟学生进行交流，在课堂上，教师一般都是照本宣科，教师按照书本上的知识呆板传授给学生，学生也只是在课堂上囫囵吞枣的听而已，学生和教师之间没有形成一种很好的双向沟通，这就导致了学生和老师之间也没有信息的反馈。在课堂上不仅没有让学生成为主角，而且教师反而严格的控制课堂，将课堂置于自身的单纯的讲解之下。学生因此在课堂上就再也没有思想的相关思考，思想也没有像以前那样活跃了。
所以，首先就是要将教学氛围优化，形成学生认真听还要有有效的信息反馈的局面，而教师也能够根据具体的情况来选择自己的教学方法，教师能够研究出足够的教学方法来适应学生们对于新知识的迫切需求，改变以往的那种呆滞的教学氛围，将整个课堂置于思考之上，将整个课堂置于讨论之上，只有思想上的碰撞才能够激发思想的火花，才能够优化教学氛围，同时教师在做这一切的同时也要记住，这都是为了为学生更好的学习所创设的参与条件，只有始终明白初始目的，才能够达到最终的目标。
2 灵活运用教法，激发学生参与兴趣
过去的教法之所以会让学生感到厌烦，就是因为过去落后的教学方法不再适合学生的需求和要求，一旦超出了学生的承受范围，就会让学生产生相应的厌学情绪。在这里我们要做的就是要灵活运用教学方法，激发学生的参与兴趣。这里的关键在于如何使用教学方法，有哪些教学方法可以使用，如何激发学生的参与兴趣。首先可以在知识的讲解当中加入一些相关的故事成分，增加了课堂的浪漫主义色彩，第二可以让学生来进行课堂知识的讲解，第三可以让学生进行预习，这样可以让学生更加了解课堂知识的要点，自然当正式开讲的时候就可以增加理解度了。接下来将两种教学方法：
2.1 充分利用课本
充分利用课本。这一点国外就做的比我们国家好，国外的教学是用课本，但是又不仅仅拘泥于课本，国外的教学过程中，会将课本中的知识现实化，让学生具体真实的体会到什么叫做知识，尽量的让学生参与到时间当中来，这样不仅仅能够让学生充分认识到知识的真谛，还能够使得知识的认知程度在学生心目中大大提高，这无论是对于教师还是学生的成长都是有莫大裨益的。但是我们国内相对的就做的比较差一点，主要就是体现在，我国教师太过于拘泥于课本，以至于教师忘记了教学的根本目的在于教会学生如何去认识世界和改变世界。所以在充分利用课本上，教师还应该多加研究相关的教学方法。
2.2 课堂变静为动
为什么在这里我们将课堂的定位定为“动”呢，这主要是因为过去的课堂上学生和老师之间存在比较严格的等级制度，这并不是国家规定的，这是上千年国家留下来的封建思想，由于教师和学生在地位上的不平等，存在比价严格的社会等级制度，导致了过去的教师一直都是对学生思想还有精神严格控制，直到建国后仍然还有很多偏远山区或者落后的地方存在这种现象，这种现象只能定义为“静”，要想让课堂变静为动，就必须要进行思想上的解放，知识和学术上的交流，才能够使得课堂上的思想充分延伸，达到课堂变静为动的效果。
3 注重学法传授，调动学生参与意识
就教材和学生而言，学法的传授要因课而异，因人而异。同体裁的课文有不同的学习方法，教师应从教材实际出发，根据不同年级的要求和学习语文的方法体系，制定一个有系统、有层次、有重点的学法指导计划，把学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，切不可机械、随意、图形式。如，学习同类课文和段落相似的课文可用迁移式。像《庐山的云雾》一课，学习“云雾”一段，师生共同将写景学习方法归纳成“ 读 课 文——抓 特 点——明 写法——想 画 面——悟 情 感 ” 五步，然后让学生运用学法，举一反三，触类旁通。总之，学生在教师的引导下，通过读、圈、划、议、评等掌握学习方法。
4 结语
随着中国教育的不断发展，教育当中的问题渐渐显现出来，这也是我们国家当前急需要解决的问题。过去教师控制课堂的现象在现代不应该再出现，只有更好的将学生置于课堂之上，才能够让思想更加活跃，才能够让学生的发展更加健康，中国的教育必将往光明的发展。
参考文献
[1]贾春霞.我的地盘我做主——让学生成为课堂真正的主角[J].吉林教育：综合，2015（29）.
[2]方树卫.让学生成为课堂真正的主角——试论小学数学课堂的探究性学习[J].新课程：小学版，2013（03）.
[3]董慧敏.让学生成为课堂真正的主角[J].读写算：教育教学研究，2014（47）.
作者单位
贵州省桐梓县官仓镇中心小学 贵州省桐梓县
563200
【关键词】学生；教师；课堂；主导
中国教育的发展，是伴随着中国经济的发展而不断发展的，近年来，中国教育改革的不断深入，也让家长们渐渐的重视了教育。的确中国教育经过这么多年的发展，到了一定的规模，但是其中我们也要看到我们自身存在的一些不足，比如老师过度主导课堂，学生被动学习等等问题都严重阻碍了中国教育的进一步发展，这些不仅仅是由于教师原因导致的，也是因为我国的国情所决定的，但是随着时代的发展，这些现象逐渐不再适用于现代教学。现代思想解放，学生受到社会上不同的价值观的影响极大，因此思想也非常活跃，所以不能够再继续教师主导课堂的现象。本文就让学生成为课堂真正的主角详细说明。
1 优化教学氛围，创设学生参与条件
课堂是一个与其他地方都十分不同的地方，在这里教师和学生进行思想上的深度交流，交流的的也不仅仅是知识，当然还有人生理想上的，前途上的等等。多方面的交流让课堂渐渐的成为学生心目中的思想殿堂。但是在过去甚至今天的课堂中，教师往往很少跟学生进行交流，在课堂上，教师一般都是照本宣科，教师按照书本上的知识呆板传授给学生，学生也只是在课堂上囫囵吞枣的听而已，学生和教师之间没有形成一种很好的双向沟通，这就导致了学生和老师之间也没有信息的反馈。在课堂上不仅没有让学生成为主角，而且教师反而严格的控制课堂，将课堂置于自身的单纯的讲解之下。学生因此在课堂上就再也没有思想的相关思考，思想也没有像以前那样活跃了。
所以，首先就是要将教学氛围优化，形成学生认真听还要有有效的信息反馈的局面，而教师也能够根据具体的情况来选择自己的教学方法，教师能够研究出足够的教学方法来适应学生们对于新知识的迫切需求，改变以往的那种呆滞的教学氛围，将整个课堂置于思考之上，将整个课堂置于讨论之上，只有思想上的碰撞才能够激发思想的火花，才能够优化教学氛围，同时教师在做这一切的同时也要记住，这都是为了为学生更好的学习所创设的参与条件，只有始终明白初始目的，才能够达到最终的目标。
2 灵活运用教法，激发学生参与兴趣
过去的教法之所以会让学生感到厌烦，就是因为过去落后的教学方法不再适合学生的需求和要求，一旦超出了学生的承受范围，就会让学生产生相应的厌学情绪。在这里我们要做的就是要灵活运用教学方法，激发学生的参与兴趣。这里的关键在于如何使用教学方法，有哪些教学方法可以使用，如何激发学生的参与兴趣。首先可以在知识的讲解当中加入一些相关的故事成分，增加了课堂的浪漫主义色彩，第二可以让学生来进行课堂知识的讲解，第三可以让学生进行预习，这样可以让学生更加了解课堂知识的要点，自然当正式开讲的时候就可以增加理解度了。接下来将两种教学方法：
2.1 充分利用课本
充分利用课本。这一点国外就做的比我们国家好，国外的教学是用课本，但是又不仅仅拘泥于课本，国外的教学过程中，会将课本中的知识现实化，让学生具体真实的体会到什么叫做知识，尽量的让学生参与到时间当中来，这样不仅仅能够让学生充分认识到知识的真谛，还能够使得知识的认知程度在学生心目中大大提高，这无论是对于教师还是学生的成长都是有莫大裨益的。但是我们国内相对的就做的比较差一点，主要就是体现在，我国教师太过于拘泥于课本，以至于教师忘记了教学的根本目的在于教会学生如何去认识世界和改变世界。所以在充分利用课本上，教师还应该多加研究相关的教学方法。
2.2 课堂变静为动
为什么在这里我们将课堂的定位定为“动”呢，这主要是因为过去的课堂上学生和老师之间存在比较严格的等级制度，这并不是国家规定的，这是上千年国家留下来的封建思想，由于教师和学生在地位上的不平等，存在比价严格的社会等级制度，导致了过去的教师一直都是对学生思想还有精神严格控制，直到建国后仍然还有很多偏远山区或者落后的地方存在这种现象，这种现象只能定义为“静”，要想让课堂变静为动，就必须要进行思想上的解放，知识和学术上的交流，才能够使得课堂上的思想充分延伸，达到课堂变静为动的效果。
3 注重学法传授，调动学生参与意识
就教材和学生而言，学法的传授要因课而异，因人而异。同体裁的课文有不同的学习方法，教师应从教材实际出发，根据不同年级的要求和学习语文的方法体系，制定一个有系统、有层次、有重点的学法指导计划，把学法变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，切不可机械、随意、图形式。如，学习同类课文和段落相似的课文可用迁移式。像《庐山的云雾》一课，学习“云雾”一段，师生共同将写景学习方法归纳成“ 读 课 文——抓 特 点——明 写法——想 画 面——悟 情 感 ” 五步，然后让学生运用学法，举一反三，触类旁通。总之，学生在教师的引导下，通过读、圈、划、议、评等掌握学习方法。
4 结语
随着中国教育的不断发展，教育当中的问题渐渐显现出来，这也是我们国家当前急需要解决的问题。过去教师控制课堂的现象在现代不应该再出现，只有更好的将学生置于课堂之上，才能够让思想更加活跃，才能够让学生的发展更加健康，中国的教育必将往光明的发展。
参考文献
[1]贾春霞.我的地盘我做主——让学生成为课堂真正的主角[J].吉林教育：综合，2015（29）.
[2]方树卫.让学生成为课堂真正的主角——试论小学数学课堂的探究性学习[J].新课程：小学版，2013（03）.
[3]董慧敏.让学生成为课堂真正的主角[J].读写算：教育教学研究，2014（47）.
作者单位
贵州省桐梓县官仓镇中心小学 贵州省桐梓县
563200