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摘 要：在幼兒园教学过程中，教师要重视培养幼儿安全自护能力，通过教学实践研究，本文从多方面对幼儿安全自护能力的培养进行了探索，总结了具体的培养措施，希望分析能进一步提高幼儿安全意识与防范能力，从而为幼儿日后发展奠定良好基础。
关键词：幼儿 安全自护 能力培养
1 引言
随着幼儿园教学改革深入开展，有效的培养幼儿安全自护能力是必要的，作为幼儿教师，要结合幼儿年龄特点，科学的制定更加完善的安全自护教育方案，进一步提高幼儿学习积极性，下面具体分析。
2 完善游戏规则，渗透安全意识
从以往的经验来看，幼儿由于生活经验相对较少，所以缺乏了对危险的认知能力。幼儿对户外的活动非常感兴趣，但是其自身的安全意识却相对较为薄弱，教师也难以全方位地保护好幼儿。对此，教师要与幼儿进行积极主动地讨论和分析，帮助完善教学游戏的规则，以求帮助幼儿提升对安全问题的认知。例如，在参加幼儿户外滑滑梯的活动的时候，教师就要鼓励幼儿进行思考和分析，讨论自己应当如何注意安全。由于幼儿的安全意识较为单薄，教师要学会启迪幼儿的思考。例如，将一枚鸡蛋放在滑滑梯的最高处，并将其自上而下地推下来，鸡蛋毫无疑问会摔裂，而教师要启发幼儿思维，鸡蛋在那么高的地方摔下来会破裂，如果是小朋友自己掉下来会有什么后果呢？这样就能在潜移默化间帮助幼儿意识到问题，从而更好考量如何做好安全防护。通过这样的方式加强幼儿对安全的认知与经验，教师要加强幼儿讨论过程中的引导，让幼儿理解自己思考的过程中，是否存在遗漏或者别的问题，并且充分认知到忽略该问题会引发什么样的后果。只有这样，幼儿才能积极主动地完善自己游戏规则，做到更为安全、稳定地参与户外活动，提升自己的安全意识。
3 开展主题活动，提炼教育素材
为了更好加强幼儿对安全活动的认知，在教学的时候要有意识地将安全教育与户外活动有机联络起来，才能更好提炼素材内容，帮助幼儿理解安全教育的价值。教师要充分尊重幼儿年龄相对较小的特点，切忌采用传统的灌输式教学方式进行教育工作，而是要积极利用好讲故事、视频展示的丰富多元形式，以求提升安全主题教育活动的最终成效。例如，在进行“警惕陌生人搭讪”的主题活动过程之中，教师可组织角色扮演的活动，让幼儿思考面对现实情况的时候应该如何做出反应和决策。首先，教师可播放《小兔子乖乖》的歌曲，并提出具象化的问题，小兔子为什么不会给不是自己妈妈的人开门呢？幼儿回答因为大灰狼会把小白兔吃掉。而由此可以加以延伸，让幼儿理解自己不能给陌生人开门，教师要设定不同的情景，以求激发幼儿自己的思考。教师也要结合不同的户外项目，设置不同主题的系列安全教育活动，旨在帮助幼儿提升自己的安全意识，以循序渐进地方式加强自己的安全理念，学会保护自己、警惕各种潜在的危险，达到最佳的教学成效。
4 组织混龄活动，做好自护示范
伴随幼儿的年龄增长，部分幼儿已经形成了一定的防范意识，但年龄相对较小的幼儿对放缓意识相对较为薄弱。对此，教师要利用好幼儿之间的同伴效应，加强混龄活动的组织。这样能够让相对较为年长的幼儿，带动年龄更小的幼儿参与到安全教育的活动中去，使得幼儿能够更好接受不同的安全知识教育观念。例如，在进行户外荡秋千的活动过程中，教师就需要加强混龄活动的组织，让年长的幼儿带领年龄较低的幼儿参与活动。相对年长的幼儿，已经充分了解到秋千游戏应当如何进行，因此能够做好示范，而教师则需要提出具象化的问题，引导幼儿做好讨论工作，提升自己的意识。例如，“如果荡秋千很开心，能不能松开双手拍手呢？”又如：“如果你是推秋千的小朋友，当荡秋千的小朋友害怕时，你会怎么做呢？”这些问题从突发情况、安全注意等若干不同的角度进行分析，年长的幼儿可以将自己的参考意见告诉年幼的幼儿。混龄活动有助于幼儿有所感悟，在同伴的示范下做好安全防范。
5 环境创设，宣传安全自护行为
幼儿园的不同环境，除了有装饰幼儿园的功能以外，还给予了幼儿学习、交流的契机与氛围，教师要利用好环境的作用，营造一个热烈的安全教育氛围，让幼儿能够做到不知不觉间提升自己的安全意识。首先，教师可以设置不同的安全标示。在幼儿每天上下楼梯的必经之路上，张贴不同的安全标识，并且在楼梯上贴上可爱的小脚丫标示，使得幼儿在上下楼梯的时候注重安全，并且更为简单、自然地学习不同标示，不仅丰富了幼儿的安全储备，也提醒了幼儿的安全行走。其次，要建设一个专门的安全知识教育专栏，各个班级要轮流建设幼儿安全教育知识的内容，以求达到安全教育知识分享的目的。在互动墙上的内容，要定期进行更新和完善，如进行交通安全、防火安全知识等墙报内容，使得幼儿能够在生动形象、丰富多彩的内容下学习安全知识，提高自己的自我保护能力。最后，幼儿园要建设一个专门的安全教育画廊，鼓励幼儿自己创作安全知识的教育内容，分享自己的安全知识内容，渲染良好的学习氛围。
6 结束语
总之，作为幼儿教师，要以提高幼儿综合实践能力为主，在开展幼儿安全自护能力培养过程，教师要重视创设良好学习环境，积极宣传与指导幼儿提高自护水平。通过以上分析，总结了加强幼儿安全自护能力的途径，希望分析能进一步提高研究水平。
参考文献：
[1] 王霞.如何培养幼儿的一日安全行为习惯[J].中国农村教育，2019（17）：58.
[2] 钱灵燕，叶莉.对幼儿自我保护能力的培养策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（03）：93.
[3] 廖丽娴.户外体育区域混龄活动中幼儿安全意识和行为的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：156.
常州市新北区西夏墅镇中心幼儿园 （江苏省常州市 213002）
关键词：幼儿 安全自护 能力培养
1 引言
随着幼儿园教学改革深入开展，有效的培养幼儿安全自护能力是必要的，作为幼儿教师，要结合幼儿年龄特点，科学的制定更加完善的安全自护教育方案，进一步提高幼儿学习积极性，下面具体分析。
2 完善游戏规则，渗透安全意识
从以往的经验来看，幼儿由于生活经验相对较少，所以缺乏了对危险的认知能力。幼儿对户外的活动非常感兴趣，但是其自身的安全意识却相对较为薄弱，教师也难以全方位地保护好幼儿。对此，教师要与幼儿进行积极主动地讨论和分析，帮助完善教学游戏的规则，以求帮助幼儿提升对安全问题的认知。例如，在参加幼儿户外滑滑梯的活动的时候，教师就要鼓励幼儿进行思考和分析，讨论自己应当如何注意安全。由于幼儿的安全意识较为单薄，教师要学会启迪幼儿的思考。例如，将一枚鸡蛋放在滑滑梯的最高处，并将其自上而下地推下来，鸡蛋毫无疑问会摔裂，而教师要启发幼儿思维，鸡蛋在那么高的地方摔下来会破裂，如果是小朋友自己掉下来会有什么后果呢？这样就能在潜移默化间帮助幼儿意识到问题，从而更好考量如何做好安全防护。通过这样的方式加强幼儿对安全的认知与经验，教师要加强幼儿讨论过程中的引导，让幼儿理解自己思考的过程中，是否存在遗漏或者别的问题，并且充分认知到忽略该问题会引发什么样的后果。只有这样，幼儿才能积极主动地完善自己游戏规则，做到更为安全、稳定地参与户外活动，提升自己的安全意识。
3 开展主题活动，提炼教育素材
为了更好加强幼儿对安全活动的认知，在教学的时候要有意识地将安全教育与户外活动有机联络起来，才能更好提炼素材内容，帮助幼儿理解安全教育的价值。教师要充分尊重幼儿年龄相对较小的特点，切忌采用传统的灌输式教学方式进行教育工作，而是要积极利用好讲故事、视频展示的丰富多元形式，以求提升安全主题教育活动的最终成效。例如，在进行“警惕陌生人搭讪”的主题活动过程之中，教师可组织角色扮演的活动，让幼儿思考面对现实情况的时候应该如何做出反应和决策。首先，教师可播放《小兔子乖乖》的歌曲，并提出具象化的问题，小兔子为什么不会给不是自己妈妈的人开门呢？幼儿回答因为大灰狼会把小白兔吃掉。而由此可以加以延伸，让幼儿理解自己不能给陌生人开门，教师要设定不同的情景，以求激发幼儿自己的思考。教师也要结合不同的户外项目，设置不同主题的系列安全教育活动，旨在帮助幼儿提升自己的安全意识，以循序渐进地方式加强自己的安全理念，学会保护自己、警惕各种潜在的危险，达到最佳的教学成效。
4 组织混龄活动，做好自护示范
伴随幼儿的年龄增长，部分幼儿已经形成了一定的防范意识，但年龄相对较小的幼儿对放缓意识相对较为薄弱。对此，教师要利用好幼儿之间的同伴效应，加强混龄活动的组织。这样能够让相对较为年长的幼儿，带动年龄更小的幼儿参与到安全教育的活动中去，使得幼儿能够更好接受不同的安全知识教育观念。例如，在进行户外荡秋千的活动过程中，教师就需要加强混龄活动的组织，让年长的幼儿带领年龄较低的幼儿参与活动。相对年长的幼儿，已经充分了解到秋千游戏应当如何进行，因此能够做好示范，而教师则需要提出具象化的问题，引导幼儿做好讨论工作，提升自己的意识。例如，“如果荡秋千很开心，能不能松开双手拍手呢？”又如：“如果你是推秋千的小朋友，当荡秋千的小朋友害怕时，你会怎么做呢？”这些问题从突发情况、安全注意等若干不同的角度进行分析，年长的幼儿可以将自己的参考意见告诉年幼的幼儿。混龄活动有助于幼儿有所感悟，在同伴的示范下做好安全防范。
5 环境创设，宣传安全自护行为
幼儿园的不同环境，除了有装饰幼儿园的功能以外，还给予了幼儿学习、交流的契机与氛围，教师要利用好环境的作用，营造一个热烈的安全教育氛围，让幼儿能够做到不知不觉间提升自己的安全意识。首先，教师可以设置不同的安全标示。在幼儿每天上下楼梯的必经之路上，张贴不同的安全标识，并且在楼梯上贴上可爱的小脚丫标示，使得幼儿在上下楼梯的时候注重安全，并且更为简单、自然地学习不同标示，不仅丰富了幼儿的安全储备，也提醒了幼儿的安全行走。其次，要建设一个专门的安全知识教育专栏，各个班级要轮流建设幼儿安全教育知识的内容，以求达到安全教育知识分享的目的。在互动墙上的内容，要定期进行更新和完善，如进行交通安全、防火安全知识等墙报内容，使得幼儿能够在生动形象、丰富多彩的内容下学习安全知识，提高自己的自我保护能力。最后，幼儿园要建设一个专门的安全教育画廊，鼓励幼儿自己创作安全知识的教育内容，分享自己的安全知识内容，渲染良好的学习氛围。
6 结束语
总之，作为幼儿教师，要以提高幼儿综合实践能力为主，在开展幼儿安全自护能力培养过程，教师要重视创设良好学习环境，积极宣传与指导幼儿提高自护水平。通过以上分析，总结了加强幼儿安全自护能力的途径，希望分析能进一步提高研究水平。
参考文献：
[1] 王霞.如何培养幼儿的一日安全行为习惯[J].中国农村教育，2019（17）：58.
[2] 钱灵燕，叶莉.对幼儿自我保护能力的培养策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（03）：93.
[3] 廖丽娴.户外体育区域混龄活动中幼儿安全意识和行为的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：156.
常州市新北区西夏墅镇中心幼儿园 （江苏省常州市 213002）