基于深度学习的初中物理教学分析r——以电功率为例

来源 :数理化解题研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wilee818
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
透过物理概念,彰显客观事物本质及自然现象属性.深度学习物理概念,是学生掌握物理规律以及高效解决问题的重中之重,也是当代初中物理教学的核心所在.本文立足深度教学视角,结合电功率相关教学实践,分析深度学习重要性及存在的问题,最后提出了几点深度学习策略,希望能帮助学生深度学习电功率知识,在深度学习过程中扩充知识结构,增强学科学习水平.
其他文献
学生作业是学校课程与课堂教学的重要组成部分,恰当的作业对于学生增进学习体验、建构生活意义、优化师生关系具有积极作用.课外作业布置是“活物理”教学实践研究的一个热点课题,在实际的学科教育教学工作中,只有紧紧依托教材,合理地解决教材与课堂教学和学生之间的矛盾,才能够因时、因地制宜地布置一些有效、有趣、有针对性的课外作业.
综合实践活动课程教学实践中我们关注学生提问能力的现状,积极思考并尝试提升学生提问能力的方法,针对无效问题、大问题、空泛问题,以及与学生生活有距离感的话题等,经过实践探索与总结提炼,先后归纳出附加式提问法、分支式提问、情境式提问法、客观式提问法、迁移式提问法等有效策略,帮助学生学会提问、敢于提问、善于提问.
语文教材中的古典诗文是浓缩了的中国文化精华,更是学生写作时取之不尽、用之不竭的“米仓”.指导中学生运用教材中的古典诗文素材写好作文,是提升学生语文核心素养的一个有效举措.本文通过从作文标题、作文开头、作文正文、作文结尾四个方面浅析如何引导学生运用教材中的古典诗文素材写好作文,从而有效提升中学生的写作素养.
作文教学是一项系统工程,既要宏观统筹,又要微观指导.本文从兴趣激发、阅读积累、观察体验、文章结构、段落组织、语句推敲、特色呈现七个方面进行经验总结,尝试构建作文教学生态系统,助力语文教学质量提升.
有效的物理习题课包括内容和组织形式两个方面,教师在教学实践中常常表现为重物理知识与技能等内容,轻教学组织形式,导致教师中心的“讲授法”泛滥,学生缺失基于主体性的能动学习.陶行知先生的“小先生制”理论引入物理习题课中犹如雪中送炭:“教什么”的教学支架能够凸显物理学科核心素养,回归学科本质;“如何教”的教学支架能够落实学生主体性,提升“小先生”的状态和效能;“教得怎样”的教学支架能够评价“小先生”的教学效果,发挥激励、诊断、调整作用,“小先生制”的物理习题课新模式因而创造了能动学习课堂.
在物理学发展史中,几乎每一个新的发现、新的观念、新的创造,都闪耀着人文精神的光辉,人文精神在高中物理教学中的渗透,不仅仅是物理学科教学本身的教育意义发挥,同时也是素质教育全面推行的需要,因此高中物理教师应结合学科的特点,积极地探寻人文精神渗透的路径,引领学生在物理学的学习中实现“智力”与“人文精神”的共同发展.基于此,本文以高中物理教学为例,首先对人文精神的内涵以及组成元素进行了简要分析,并重点阐述了人文精神渗透的有效策略,以供参考.
改编或改变教材的作业,其目的是发展学生的学科核心素养.以人教版四年级上册“三位数乘两位数”的例1课时作业设计为例,探讨利用作业帮助学生习得“知识包”,融通计算的算法和算理,让数学概念强关联,在思维拓展中让学生感受数学文化的魅力.
物理学科虽不同于数学学科对计算能力有很高的要求,但在物理题目里也有许多物理量是需要通过计算得到的.一个方面是由于初中学生对物理的规律和概念认识不够,理解程度不够深,大多数时候只能套用公式,没有灵活掌握知识,所以也不能自如地运用知识;另外一个方面就是做题的方法没有归纳总结,这就导致学生普遍认为物理学科的计算题十分难掌握.本篇文章将会针对物理学科的计算题的解题方法做一个归纳和总结,希望对学习物理的同学起到一定的帮助.
在英语课堂教学中,阅读是重要的语言输入方式,写作是重要的语言输出方式.将阅读与写作紧密结合,读写结合、以读促写有助于学生迁移能力和创造能力的形成,也有助于学生综合素养的培养.本文主要探讨在初中英语“以读促写”作文教学中,通过“精读范文,积累写作素材”“审视文章,形成写作思维”和“作文仿写,迁移写作手法”三个方面阐述写作课堂教学方式,以期为提升学生的英语写作能力提供教学思路.
迁移思维是科学思维的重要形式,在新的模块背景下,应用迁移思维将学生已经学习、已经熟悉的前科学的方法、结论,用于分析、推理相近情境的问题,是在前科学基础上的知识生发,也是对已有能力的深度挖掘,所以是一种有效的教学策略.迁移策略包括:一、求同建基;二、存异助长;三、见异思迁,求根溯源.