【摘 要】
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著名课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程开发的四个经典问题:学校应该达到哪些教育目标?学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些经验如何才
【机 构】
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厦门实验小学福建教育学院语文课程与教学研究所
【基金项目】
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福建省基础教育课程教学研究立项课题“构建‘素养’导向的教·学·评(考)良性互动的小语智慧课堂”(编号:MJY2018-001)的阶段性成果
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著名课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程开发的四个经典问题:学校应该达到哪些教育目标?学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些经验如何才能有效地加以组织?如何确定这些目标正在得到实现?分析这四个问题的内在逻辑,我们可以感知,在课程领域中教学、学习、评价是在目标统领下的一个整体。然而,在教育实践中,“有些教育目的的制定、课程标准的开发、教材的编写、教学的实施和学生的学业评估,是由不同教育部门执行的,由于缺少充分的沟通、理解与合作,各要素间缺少应有的内在一致性”,这造成了教育中的诸
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