中等职业学校以培养实用型人才为目标，实践性教学在教学中具有十分重要的地位。尤其是财会类专业具有极强的实践性，学生不仅要掌握基本的财会专业理论知识，还要能熟练地掌握和运用本专业的基本方法技能，这就要求我们在教学中要重视和加强实践性教学，强化对学生动手能力的训练和培养。笔者结合自己的教学经历，就财会专业实践性教学谈几点看法：
　　
　　一、职校财会专业实践性教学现状分析
　　
　　1、缺乏认识，导致教学内容乏味，教学效果不突出。由于传统教学模式的影响，许多教师仍以传授书本知识为主，照本宣科，课堂教学又缺乏财会专业应有的丰富多彩的案例分析，使得教学内容枯燥、乏味，不能有效地提高学生学习的兴趣，更不用说锻炼和培养他们分析问题和解决问题的能力。有些学校即使安排实践性教学，也不与期终考试成绩挂钩，期末学生只要记住书上的概念和问题要点即可考试过关，因此，不管老师还是学生，都把实践教学当作可有可无的事情，致使财会专业教学效果不突出。
　　 2、实践性教学课程安排不合理，社会实践流于形式。结合本专业知识进行实践性学习，是提高财会专业学生观察问题与分析问题能力的有效方法。但由于缺少重视，有些职校并没有开设实践性教学课程，有些虽开设了课程，但课时不足，内容机械、简单，学生的动手能力得不到很好的锻炼。至于参加社会实践，也只是要求学生交一份书面的调查总结或调查报告而已，教师没有给予充分的指导，学生也并未深入社会调查。社会实践成了一句空话、一个形式。
　　3、教师指导实践性教学的能力不够。职校财会专业教师大多是近年毕业分配来的，自身缺乏专业实际工作经验，而有些教师是根据学校教学需要，“半路出家”的，自己都是边啃书本边教书，“一知半解”，结果是教管理的没有进过企业的大门，教会计的没有真正记过账，教师自身缺乏实践经验，又怎能指导学生进行实践性教学！
　　4、实验实习设备不足，缺乏必要的校外实习基地。要搞好实践性教学，就必须有相关的模拟实验室和校外的实践教学基地。有些学校虽与一些企业签订了实践性教学基地的协议，但实际上并没有真正落到实处，更没有开展实践教学活动，有的只是让学生参观一下而已。有些学校虽建有财会模拟实验室，但设施简陋，设备不全，并不能满足学生求知的欲望，严重影响了实践性教学活动的开展。
　　
　　二、加强职校财会专业实践性教学的几点建议
　　
　　1、提高认识，合理安排实践性教学课程。学校及教师都要认识到实践教学的重要性，切实把实践性教学当作关系到人才培养的大事来抓。使实践性教学贯穿于整个教学体系中，有计划、有步骤地合理安排实践性教学的内容和进度，明确有关专业课中如模拟实验类教学的学时、要求和做法。让实践性教学有章可依，有据可查。
　　2、建立固定的校外实践教学基地和完备的模拟实验室。可与一些企业建立比较固定的校外实践教学基地，定期顶岗实习；在校内建立完备的模拟实验室（模拟实验应包括手工处理和计算机处理），使学生在实践中得到更好的锻炼，能更好地适应未来工作岗位的要求。
　　3、积极派遣教师外出学习，提高教师的实际动手能力。学校应努力为教师创造学习条件，多派青年教师外出学习专业知识及教学经验，鼓励教师利用各种机会、通过多种渠道参与专业工作实践，并力争成为会计师、注册会计师等；也可聘请有实践工作经验的专业人士担任本专业的专职或兼职实践教学指导教师，以提高实践性教学的质量。
　　4、加强实践性教学的质量监管。搞好实践性教学，既要制定合理的教学计划，还必须对以下几方面工作加强质量监督。
　　 （1）社会实践方面。不能只做表面工作，教师应亲自带领学生参加校外实践活动，指导学生认真完成实习任务，要求学生撰写实习报告，严把质量关。学生开展社会调查时，也应有指导教师的全程参与，并要求学生提出调查对象，拟定调查提纲交指导教师审查，并制定具体的实施方案，调查结束后，要求学生提交调查报告及相应的原始资料，再由指导教师进行评估，打分。
　　（2）模拟实验方面。如会计记账等学生必须掌握的专业技能，可以通过模拟实验来掌握。实验采用手工与计算机相结合的形式来完成。学校应配备必要的实验设施，购买相关的模拟实验软件，尽量让学生在计算机上独立完成规定的实验内容，经教师考查合格后，给予相应的分数，作为期末成绩的参考。
　　（3）考查评估方面。打破期末试卷传统考查模式，将原有的“名词解释”、“简答”类的题删除，加入案例分析、实验操作等形式的题目，并结合平时的模拟实验、社会实践成绩，全面综合考察学生对所学知识的掌握程度及其运用所学知识分析问题、解决问题的能力。避免学生因照抄书本而使考核成绩偏高的不良现象发生。
　　实践性教学涉及的问题还有很多，只有引起相关学校、教师的高度重视，才能真正促进职校财会专业教学质量的有效提高。
　　（作者单位：河南省信阳市第一职业高中）