【教学目标】一、知识与技能1.知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象.2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关.3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.二、过程与方法1.通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力.2.通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法.3.培养学生实验设计和实验数据处理的能力.三、情感态度与价值观1.通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响.2.通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力.【教学重难点】本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关.难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计. 【学生现状分析】一、通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法.二、学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识.三、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验.【教材分析】一、本节包括以下三部分的内容：1.摩擦力；2.探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3.科学世界：摩擦与我们.二、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间.二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关. 三、在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦.在教学中可以作适当的补充，使学生有所了解即可，不必引伸.【教学方法】直观演示法、讲解法、探究法和阅读指导法.【实验器材及教学媒体选用】对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、两个钩码、一个长方体木块、一块长木板、一块棉布，本节课的多媒体课件.【教学活动过程】一、创设情境小实验：筷子提米.用水平力来推讲台，讲台不动. 请学生思考一下这些都是什么原因？播放幻灯片.二、进行新课1.摩擦力的概念（1）请大家动手做一做，思考后回答下面的问题： ①手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.②手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力.（2）摩擦力的概念是什么？ 全班讨论上述问题后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动的力，这个力就叫着摩擦力.播放幻灯片. （3）举例说明生活中的摩擦. 播放幻灯片.（4）摩擦力产生的原因：接触面凹凸不平，若接触面光滑，则无摩擦力2.探究摩擦力的大小与哪些因素有关引导学生进行猜想（可以引导学生，猜想是在生活实践的基础上提出来的，不是凭空的想象，所以要从生活实践中总结寻找.例：推箱子，箱子越重越费力；地面越粗糙，越费力.）学生提出猜想后，对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确.播放幻灯片.要求小组之间通过讨论各确定一个实验方案来验证一个猜想，并设计出记录数据的表格.完成方案后，小组派一名代表上讲台阐述并画出记录表格.幻灯片展示实验方案和记录表格 （1） 每个小组对其所选的猜想进行实验验证.（2）实验结束后，各派代表上黑板填上实验记录，并对结果进行分析.（3）全班一起总结.播放幻灯片.摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大.摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大.3.摩擦与我们提醒学生注意开始播放的媒体短片，人们是采用什么办法来增大和减小摩擦的，并要求在阅读教材的基础上，从生活中再举出一些不同的例子.鼓励学生大胆发言，教师做适当的表扬和点评.三、交流评估（1）摩擦力的概念及决定因素.（2）物理学研究方法的重要性.控制变量实验法的几个环节.（3）增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法.四、布置作业观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的；分别是采用什么办法来增大或减小它们的.板书设计（略）【教学反思】1.本节课的教学以学生为中心，从问题出发，课堂教学过程成为学生观察.探究实验.分析归纳.交流总结等自主合作学习的过程.教师在教学过程中适时介入，引导启发学生设计探究方案，组织帮助学生进行探究实验活动，突破难点，促进学生养成科学的探究习惯和合作学习的精神，通过探究活动，学生发展了创新实验能力.2.合理利用多媒体帮助学生获得较多的感性信息，理解概念规律，通过实验探究，让学生动脑动手，极大地发挥了学生的主动性和积极性.3.实际的教学中还发现，学生的实验设计能力和合作实验能力的不够制约了课堂教学进度，导致有些环节无法落实.这在今后的教学中要不断地探究解决之道，课前充分了解学生，作好预习，课中启发诱导更适度更细致，课后不断反思总结.