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【摘要】通过优秀的民族音乐渗透德育教育，是我国音乐教学的关键内容。因此，在教学中，教师要充分突出学生的课堂主体地位，调动学生课堂参与热情和积极性，并且帮助学生在心中树立民族自豪感和荣誉感，进而提高学生的道德素养，激发学生爱国之情。本文主要针对弘扬民族音乐文化、激发学生爱国之情进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
【关键词】民族音乐文化；爱国之情；分析
【中图分类号】J61 【文献标识码】A
具有地域性以及民族性的音乐文化才能具有旺盛的生命力，进而在世界艺术中获得重要的地位。想要提高青年对民族文化的兴趣，需要从学生时代就加强培养，而民族音乐则是其中的关键环节。深入民族音乐、提高学生对民族音乐的鉴赏以及欣赏能力，进而树立学生的国家荣誉感以及民族自信心，是当前我国音乐教学的关键内容。而随着时代的发展，外国思潮大量涌入，欧美音乐文化不断对学生的民族意识以及审美情趣进行冲击和影响， 导致一些学生对民族音乐失去了兴趣，因此，针对这种情况，我们一定要加大宣传力度，将民族音乐融入到音乐教学中，在继承我国优秀民族音乐文化的同时，实现创新和提高，进而激发学生的爱国之情，促进民族音乐健康的发展。
一、通過民俗文化渲染爱国情感
民俗是我国传统音乐的重要载体，是民族音乐的起源与实践，对我国民族文化起到关键的传承作用，是音乐的社会课堂。我国具有深厚历史底蕴，一年之中充满了大量的民俗活动，例如重阳节、中秋节、端午节、清明节、七夕节以及农历春节等。在众多的节日中，都伴随有多彩以及丰富的民俗传统活动，例如每年到了农历春节，人们都会相互拜年、吃饺子、贴对联、放鞭炮、敲锣打鼓、张灯结彩，因此，教师在民族音乐教学中，可以将丰富的民俗习惯融入其中，设计扩展环节，并且通过多媒体技术，为学生播放有关春节的民族活动，在带给学生视觉以及听觉刺激的同时，让其感受到音乐文化以及节日民俗的密切关系，同时，教师要通过多种教学形式，激发学生对民族音乐的热情，进而渲染学生对祖国的情感。
在学生的精神世界中，总是希望自己是一个探索者、研究者以及发现者，因此，教师要利用学生这一心理特点，鼓励学生开展自主探究，并且选择具有浓厚兴趣的主题进行研究，激发学生对民族音乐的探索欲望，进而对学生探究民族音乐的内涵和文化进行科学引导。例如在学习《刮地风》这一甘肃民歌的过程中，教师要引导学生对歌曲中的重阳以及春节两个传统节日进行探究，并且通过多媒体为学生展示甘肃地区有关这两个节日的视频和图片，带领学生通过饱含深情的声音，对歌词进行朗诵。
当学生掌握歌曲旋律以及歌词后，教师要带领学生一起进行歌词创编，将学生印象深刻的传统节日编入其中，激发学生对民族音乐的兴趣，并且根据生活经验，将中秋节以及端午节等传统节日编入到歌曲中。在整个创编的过程中，带给学生满足感以及成功感，进而体会我国民族音乐的无限魅力和乐趣。
二、学唱民族歌曲点燃爱国激情
音乐是一种情感艺术，以音响作为思想与情感的载体，将演唱者的情感直接传递给受众，同时，音乐艺术还是对生活的写照和映射，从抒发情感角度分析，音乐要比雕塑以及绘画等艺术形式更加具有震撼力以及感染力。在我国音乐教学中，民族音乐占据了大量的比重，因此，教师要鼓励学生学唱地方戏曲、京剧以及民歌，加深学生对民族音乐的感悟、理解以及认识，传承以及发扬民族音乐，培养对祖国的热爱。同时，通过对民族音乐的学习，还可以让学生更加了解我国优秀的传统文化，强化学生爱国意识以及民族意识。在民歌演唱中，教师要通过歌曲中蕴含的民族情感，为学生创设合理而富有感染力的教学情境，并且引导学生进行多形式的表演、欣赏、演唱以及聆听，体会歌曲的音色、力度、节奏、音高，进而感悟歌曲中的情感，点燃学生的爱国激情。
例如京剧是我国最具典型的音乐文化，其独特的表演形式以及唱腔，被西方人尊称为东方歌剧，同时，很多歌曲也来源于京剧灵感，例如《我是中国人》以及《唱脸谱》，其以丰富的民族文化内涵风靡大江南北。因此，在教学中，教师要积极调动学生的参与热情，并且通过表演、模仿以及欣赏等形式，激发学生对京剧艺术的热情，并且点燃学生的爱国激情。
三、通过民族樂器开展爱国教育
我国具有深厚的音乐文化基础，很多乐器都凝聚了我国特有的民族气质。因此，教师要通过民族乐器开展爱国教育。例如在民族音乐实践活动中，为了让学生加深对我国传统乐器的印象，教师要鼓励学生自主学习锣鼓、唢呐、古琴、古筝、二胡、琵琶以及笛子等民族乐器，并且带领学生鉴赏一些通过民族乐器而演奏的乡土音乐。通过这种教学形式，不仅可以加强对民族音乐的发扬与传承，同时还可以激发学生的创新意识以及创新精神，促进学生音乐思维的健康发展，进而提高学生对民族音乐文化的感悟、理解以及认识。
四、结语
总而言之，新时期下，音乐形式不断呈现多元化，而民族音乐作为我国重要的传统文化，是我国民族文化的关键表现形式，因此，我们在弘扬民族音乐文化的过程中，要注重对学生爱国情怀的培养，提高学生的创新能力、理解能力以及感知能力，音乐无国度，学生要学会尊重不同国家以及不同民族的文化，进而发扬我国优秀传统文化，实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
[1]高哲哲.湖南普通高校《音乐鉴赏》课程中民族音乐鉴赏教学现状的调查与研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[2]唐美兰.对初中音乐教学中若干现象的思考[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2007（S2）：212-213.
[3]乔静波.浅论如何在音乐教育中弘扬民族音乐文化[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（01）：243-244.
[4]李晓军.弘扬主旋律的力作 圆梦时代的赞歌——蒋开儒歌词《梦圆中国》赏析[J].民族音乐，2012（05）：99-100.
作者简介：白云玲（1969—），女，黑龙江省鹤岗市绥滨县新富乡中心校教师。
【关键词】民族音乐文化；爱国之情；分析
【中图分类号】J61 【文献标识码】A
具有地域性以及民族性的音乐文化才能具有旺盛的生命力，进而在世界艺术中获得重要的地位。想要提高青年对民族文化的兴趣，需要从学生时代就加强培养，而民族音乐则是其中的关键环节。深入民族音乐、提高学生对民族音乐的鉴赏以及欣赏能力，进而树立学生的国家荣誉感以及民族自信心，是当前我国音乐教学的关键内容。而随着时代的发展，外国思潮大量涌入，欧美音乐文化不断对学生的民族意识以及审美情趣进行冲击和影响， 导致一些学生对民族音乐失去了兴趣，因此，针对这种情况，我们一定要加大宣传力度，将民族音乐融入到音乐教学中，在继承我国优秀民族音乐文化的同时，实现创新和提高，进而激发学生的爱国之情，促进民族音乐健康的发展。
一、通過民俗文化渲染爱国情感
民俗是我国传统音乐的重要载体，是民族音乐的起源与实践，对我国民族文化起到关键的传承作用，是音乐的社会课堂。我国具有深厚历史底蕴，一年之中充满了大量的民俗活动，例如重阳节、中秋节、端午节、清明节、七夕节以及农历春节等。在众多的节日中，都伴随有多彩以及丰富的民俗传统活动，例如每年到了农历春节，人们都会相互拜年、吃饺子、贴对联、放鞭炮、敲锣打鼓、张灯结彩，因此，教师在民族音乐教学中，可以将丰富的民俗习惯融入其中，设计扩展环节，并且通过多媒体技术，为学生播放有关春节的民族活动，在带给学生视觉以及听觉刺激的同时，让其感受到音乐文化以及节日民俗的密切关系，同时，教师要通过多种教学形式，激发学生对民族音乐的热情，进而渲染学生对祖国的情感。
在学生的精神世界中，总是希望自己是一个探索者、研究者以及发现者，因此，教师要利用学生这一心理特点，鼓励学生开展自主探究，并且选择具有浓厚兴趣的主题进行研究，激发学生对民族音乐的探索欲望，进而对学生探究民族音乐的内涵和文化进行科学引导。例如在学习《刮地风》这一甘肃民歌的过程中，教师要引导学生对歌曲中的重阳以及春节两个传统节日进行探究，并且通过多媒体为学生展示甘肃地区有关这两个节日的视频和图片，带领学生通过饱含深情的声音，对歌词进行朗诵。
当学生掌握歌曲旋律以及歌词后，教师要带领学生一起进行歌词创编，将学生印象深刻的传统节日编入其中，激发学生对民族音乐的兴趣，并且根据生活经验，将中秋节以及端午节等传统节日编入到歌曲中。在整个创编的过程中，带给学生满足感以及成功感，进而体会我国民族音乐的无限魅力和乐趣。
二、学唱民族歌曲点燃爱国激情
音乐是一种情感艺术，以音响作为思想与情感的载体，将演唱者的情感直接传递给受众，同时，音乐艺术还是对生活的写照和映射，从抒发情感角度分析，音乐要比雕塑以及绘画等艺术形式更加具有震撼力以及感染力。在我国音乐教学中，民族音乐占据了大量的比重，因此，教师要鼓励学生学唱地方戏曲、京剧以及民歌，加深学生对民族音乐的感悟、理解以及认识，传承以及发扬民族音乐，培养对祖国的热爱。同时，通过对民族音乐的学习，还可以让学生更加了解我国优秀的传统文化，强化学生爱国意识以及民族意识。在民歌演唱中，教师要通过歌曲中蕴含的民族情感，为学生创设合理而富有感染力的教学情境，并且引导学生进行多形式的表演、欣赏、演唱以及聆听，体会歌曲的音色、力度、节奏、音高，进而感悟歌曲中的情感，点燃学生的爱国激情。
例如京剧是我国最具典型的音乐文化，其独特的表演形式以及唱腔，被西方人尊称为东方歌剧，同时，很多歌曲也来源于京剧灵感，例如《我是中国人》以及《唱脸谱》，其以丰富的民族文化内涵风靡大江南北。因此，在教学中，教师要积极调动学生的参与热情，并且通过表演、模仿以及欣赏等形式，激发学生对京剧艺术的热情，并且点燃学生的爱国激情。
三、通过民族樂器开展爱国教育
我国具有深厚的音乐文化基础，很多乐器都凝聚了我国特有的民族气质。因此，教师要通过民族乐器开展爱国教育。例如在民族音乐实践活动中，为了让学生加深对我国传统乐器的印象，教师要鼓励学生自主学习锣鼓、唢呐、古琴、古筝、二胡、琵琶以及笛子等民族乐器，并且带领学生鉴赏一些通过民族乐器而演奏的乡土音乐。通过这种教学形式，不仅可以加强对民族音乐的发扬与传承，同时还可以激发学生的创新意识以及创新精神，促进学生音乐思维的健康发展，进而提高学生对民族音乐文化的感悟、理解以及认识。
四、结语
总而言之，新时期下，音乐形式不断呈现多元化，而民族音乐作为我国重要的传统文化，是我国民族文化的关键表现形式，因此，我们在弘扬民族音乐文化的过程中，要注重对学生爱国情怀的培养，提高学生的创新能力、理解能力以及感知能力，音乐无国度，学生要学会尊重不同国家以及不同民族的文化，进而发扬我国优秀传统文化，实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
[1]高哲哲.湖南普通高校《音乐鉴赏》课程中民族音乐鉴赏教学现状的调查与研究[D].北京：首都师范大学，2009.
[2]唐美兰.对初中音乐教学中若干现象的思考[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2007（S2）：212-213.
[3]乔静波.浅论如何在音乐教育中弘扬民族音乐文化[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（01）：243-244.
[4]李晓军.弘扬主旋律的力作 圆梦时代的赞歌——蒋开儒歌词《梦圆中国》赏析[J].民族音乐，2012（05）：99-100.
作者简介：白云玲（1969—），女，黑龙江省鹤岗市绥滨县新富乡中心校教师。