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【摘要】随着社会和时代的变化，为了适合社会的发展，为社会的发展提供更多的人才，教育界也进行了改革。新课程改革提出了要以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质为教学目的。在这样的目标指引下整个教育界都发生了巨大的改变，小学语文教学也随之改变。传统的小学语文课堂教学效率低下，存在着很多的弊端，对小学语文课堂教学进行研究有着重要的意义。本篇文章就小学语文课堂教学现状以及新课改下小学语文课堂教学策略进行研究和淺析。
【关键词】新课改 小学语文 课堂教学 研究浅析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0182-01
小学是学习生涯中最重要的一个阶段，在这个阶段可以培养小学生们的学习能力和形成他们关于学习的兴趣，这对他们以后的学习起着非常重要的作用。新课程的改革要求培养学生们的能力和素养。在这样的要求下，语文课堂会逐渐变得更加生动和有趣，让学生们可以集中注意力，吸引他们的兴趣，爱上学习语文，变被动的教学为主动的教学。
一、新课改下小学语文课堂教学误区
1.盲目的运用教材
语文教材的设置是为了提供给老师一个更好的教学思路，让他们按照正确的教学思路去教学，而不是严格的规定了，老师们所要教学的内容在现在的语文教学中，老师错误的运用了教材。很多老师在进行语文课堂教学时按照课本上的线索，去给学生们教学，不给他们进行任何知识的扩展，也没有根据学生们的想法去进行教学，禁锢住了他们的思维。新课程标准的改革，也对语文课本进行了一定的改革也经过了很多专家的认证，具有一定的权威性和科学性，老师的教学内容一定要符合小学语文教材所规定的思想和路线，但是教学内容不一定要与教材完全的符合。在原来的教学中最重要的一步是考试，考试中有很多内容都是出自于书本，所以老师认为在课堂上给学生们扩展，会浪费时间影响孩子们最后的学习成绩，所以他们放弃了给学生扩展知识。严格的按照书本对孩子们进行小学语文教学会严重的影响他们扩展他们的思维和想象力，禁锢了他们的思想，在语文学习中缺失了学生们的参与性。这种强制性的教学方法非常容易，也是孩子们产生逆反心理，对语文的学习产生抵触情绪。
2.课堂氛围不积极
老师们没有认识到语文课堂氛围的重要性，在进行语文课堂是偏离了学习的重点，制定了错误的教学方法，使教学氛围非常的不积极，孩子们不愿与参与的课堂当中。在语文课堂上，老师会根据。最初设定的教学任务不停的进行知识的讲解，学生们就坐在下面听。在课堂上，老师和学生之间没有任何的互动，使整个课堂氛围都没有生机与活力。小学生生性活泼好动，他们在课堂上本来就很难长时间的集中注意力，如果课堂氛围也不积极也会使他们无法用心地去进行语文课。老师现在在制定教学任务和教学方法时，没有考虑学生的特点和迫切的需要，认为完成了自己的教学任务就可以了，没有充分的考虑学生们的情况，导致课堂氛围存在很大的问题，语文课堂教学的效率低下。
3.过于注重结果
小学语文的教学目的就是培养学生们的语文素养和能力，而不是为了让孩子们通过语文的学习可以在最后的结业考试中获得一个很高的成绩，但是在现在的小学语文课堂教学中，老师不停地向他们强调学习重点，让他们通过背诵学习，这些学习重点，获得更高的考试成绩，忽视了培养他们语文素养和能力。老师和学生家长的这种意识会让孩子们也以考试成绩为学习的主要目的，孩子们在学习时身上会担负很大的压力，也会让他们将这种观念深入内心。在学习的时候，这种压力会不断地伴随着他们，慢慢的就会使他们放弃语文的学习，对语文学习产生厌倦的情绪。在考试中，如果孩子们获得了优秀的成绩，孩子们就会得到老师和家长的表扬以及鼓励，如果孩子们由于一些原因导致了成绩不好，就会得到老师和家长的批评，他们不去询问孩子们为什么会产生这样的结果，而是一味地责怪他们，会使他们产生抵触情绪，产生恶性的循环。
二、新课改下小学语文课堂教学策略
1.制定有效的教学目标
新课改要求小学语文课堂教学变得更加有效率，首先老师要制定有效的教学目标。小学语文教学是为了让学生们在接触语文的过程中对语文学习产生兴趣，并在学习语文的过程中学会语文的基础知识，打下一个较为坚实的基础，为以后的学习做准备。小学语文教学的总目标是根据整体小学生的综合素质制定的，但是老师教学目标制定一定要符合小学生的综合特点，老师要充分的考虑学生们的学习情况性格特点接受能力的和教学任务，制定最符合自己所教学生的教学目标。教学目标的设置要不高不低，恰好符合大部分同学情况，太高或者太低都会使教学出现很大的问题。教学目标的设置也一定要符合新课程改革的教学目标。
2.选择有效的教学方法
传统的教学方法不符合新课程标准改革的教学要求，新课程标准的改革也需要老师对自己的教学方法做出改变。小学的孩子们都非常喜欢玩，他们在课堂上很难长时间的集中注意力，老师可以根据他们的性格特点，制定更加可以吸引他们注意力的教学方法。例如老师在进行《卖火柴的小女孩》讲解时，老师可以请同学提前预习好课文，将卖火柴小女孩中所描写的故事演出来，让不用表演的同学们认真地观看同学们的表演，也可以对故事做出一些改变，让同学们觉得更加新奇有趣。这样可以起到比老师进行讲解更好的教学效果，可以让他们对语文的学习产生兴趣，更愿意投入更多的精力到语文课堂当中提高语文课堂教学效率。上台表演的同学亲身体会到故事，感受到了人物的情感，它们可以对课文有更深刻的了解和印象，也可以不断地锻炼自己的表演能力。老师可以让班内的每一位同学都有上台表演的机会，促进学生水平的全面提高。
三、结语
新课程标准的改革对小学语文课堂教学的有效性有了更高一步的要求，小学的学习是所有学习生涯中最重要的一个阶段，为了提高小学语文课堂教学的有效性，符合新课改的要求，老师需要制定有效的教学目标，选择有效的教学方法，提高小学语文课堂效率，培养学生们的语文能力和素养，促进学生水平的全面提高。
参考文献：
[1]刘俊丽，新课程下小学语文课堂有效教学探析，[J]，学周刊.2013（26）.
[2]李娜娜，新课程标准下小学语文有效教学研究，[J]，学周刊.2015（32）.
[3]顾九珍，新课程背景下小学语文的有效教学，[J]，教育科研论坛.2010（09）.
[4]陆小平，关于小学语文阅读教学的几点思考，[J]，中国教育学刊，2011（s1）.
[5]朱志英，论小学语文课堂教学效率的优化，[J]，科教文汇，2011（04）.
【关键词】新课改 小学语文 课堂教学 研究浅析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0182-01
小学是学习生涯中最重要的一个阶段，在这个阶段可以培养小学生们的学习能力和形成他们关于学习的兴趣，这对他们以后的学习起着非常重要的作用。新课程的改革要求培养学生们的能力和素养。在这样的要求下，语文课堂会逐渐变得更加生动和有趣，让学生们可以集中注意力，吸引他们的兴趣，爱上学习语文，变被动的教学为主动的教学。
一、新课改下小学语文课堂教学误区
1.盲目的运用教材
语文教材的设置是为了提供给老师一个更好的教学思路，让他们按照正确的教学思路去教学，而不是严格的规定了，老师们所要教学的内容在现在的语文教学中，老师错误的运用了教材。很多老师在进行语文课堂教学时按照课本上的线索，去给学生们教学，不给他们进行任何知识的扩展，也没有根据学生们的想法去进行教学，禁锢住了他们的思维。新课程标准的改革，也对语文课本进行了一定的改革也经过了很多专家的认证，具有一定的权威性和科学性，老师的教学内容一定要符合小学语文教材所规定的思想和路线，但是教学内容不一定要与教材完全的符合。在原来的教学中最重要的一步是考试，考试中有很多内容都是出自于书本，所以老师认为在课堂上给学生们扩展，会浪费时间影响孩子们最后的学习成绩，所以他们放弃了给学生扩展知识。严格的按照书本对孩子们进行小学语文教学会严重的影响他们扩展他们的思维和想象力，禁锢了他们的思想，在语文学习中缺失了学生们的参与性。这种强制性的教学方法非常容易，也是孩子们产生逆反心理，对语文的学习产生抵触情绪。
2.课堂氛围不积极
老师们没有认识到语文课堂氛围的重要性，在进行语文课堂是偏离了学习的重点，制定了错误的教学方法，使教学氛围非常的不积极，孩子们不愿与参与的课堂当中。在语文课堂上，老师会根据。最初设定的教学任务不停的进行知识的讲解，学生们就坐在下面听。在课堂上，老师和学生之间没有任何的互动，使整个课堂氛围都没有生机与活力。小学生生性活泼好动，他们在课堂上本来就很难长时间的集中注意力，如果课堂氛围也不积极也会使他们无法用心地去进行语文课。老师现在在制定教学任务和教学方法时，没有考虑学生的特点和迫切的需要，认为完成了自己的教学任务就可以了，没有充分的考虑学生们的情况，导致课堂氛围存在很大的问题，语文课堂教学的效率低下。
3.过于注重结果
小学语文的教学目的就是培养学生们的语文素养和能力，而不是为了让孩子们通过语文的学习可以在最后的结业考试中获得一个很高的成绩，但是在现在的小学语文课堂教学中，老师不停地向他们强调学习重点，让他们通过背诵学习，这些学习重点，获得更高的考试成绩，忽视了培养他们语文素养和能力。老师和学生家长的这种意识会让孩子们也以考试成绩为学习的主要目的，孩子们在学习时身上会担负很大的压力，也会让他们将这种观念深入内心。在学习的时候，这种压力会不断地伴随着他们，慢慢的就会使他们放弃语文的学习，对语文学习产生厌倦的情绪。在考试中，如果孩子们获得了优秀的成绩，孩子们就会得到老师和家长的表扬以及鼓励，如果孩子们由于一些原因导致了成绩不好，就会得到老师和家长的批评，他们不去询问孩子们为什么会产生这样的结果，而是一味地责怪他们，会使他们产生抵触情绪，产生恶性的循环。
二、新课改下小学语文课堂教学策略
1.制定有效的教学目标
新课改要求小学语文课堂教学变得更加有效率，首先老师要制定有效的教学目标。小学语文教学是为了让学生们在接触语文的过程中对语文学习产生兴趣，并在学习语文的过程中学会语文的基础知识，打下一个较为坚实的基础，为以后的学习做准备。小学语文教学的总目标是根据整体小学生的综合素质制定的，但是老师教学目标制定一定要符合小学生的综合特点，老师要充分的考虑学生们的学习情况性格特点接受能力的和教学任务，制定最符合自己所教学生的教学目标。教学目标的设置要不高不低，恰好符合大部分同学情况，太高或者太低都会使教学出现很大的问题。教学目标的设置也一定要符合新课程改革的教学目标。
2.选择有效的教学方法
传统的教学方法不符合新课程标准改革的教学要求，新课程标准的改革也需要老师对自己的教学方法做出改变。小学的孩子们都非常喜欢玩，他们在课堂上很难长时间的集中注意力，老师可以根据他们的性格特点，制定更加可以吸引他们注意力的教学方法。例如老师在进行《卖火柴的小女孩》讲解时，老师可以请同学提前预习好课文，将卖火柴小女孩中所描写的故事演出来，让不用表演的同学们认真地观看同学们的表演，也可以对故事做出一些改变，让同学们觉得更加新奇有趣。这样可以起到比老师进行讲解更好的教学效果，可以让他们对语文的学习产生兴趣，更愿意投入更多的精力到语文课堂当中提高语文课堂教学效率。上台表演的同学亲身体会到故事，感受到了人物的情感，它们可以对课文有更深刻的了解和印象，也可以不断地锻炼自己的表演能力。老师可以让班内的每一位同学都有上台表演的机会，促进学生水平的全面提高。
三、结语
新课程标准的改革对小学语文课堂教学的有效性有了更高一步的要求，小学的学习是所有学习生涯中最重要的一个阶段，为了提高小学语文课堂教学的有效性，符合新课改的要求，老师需要制定有效的教学目标，选择有效的教学方法，提高小学语文课堂效率，培养学生们的语文能力和素养，促进学生水平的全面提高。
参考文献：
[1]刘俊丽，新课程下小学语文课堂有效教学探析，[J]，学周刊.2013（26）.
[2]李娜娜，新课程标准下小学语文有效教学研究，[J]，学周刊.2015（32）.
[3]顾九珍，新课程背景下小学语文的有效教学，[J]，教育科研论坛.2010（09）.
[4]陆小平，关于小学语文阅读教学的几点思考，[J]，中国教育学刊，2011（s1）.
[5]朱志英，论小学语文课堂教学效率的优化，[J]，科教文汇，2011（04）.