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【摘要】：随着国家的日益发展，人们的生活水平不断提高，儿童教育特别是儿童的艺术教育也逐渐地受到重视，而舞蹈教学作为艺术教育的一种形式，也逐渐受到人们的欢迎。将游戏与舞蹈教学进行结合，也成为幼儿园老师密切关注的教学部分，本文对幼儿园舞蹈游戏教学中存在的具体问题进行分析，并且提出了相应的对策，以此提高幼儿园舞蹈游戏教学的实际运用效果，为幼儿园教学活动提供一定的帮助。
【关键词】：幼儿园;舞蹈游戏;舞蹈教学
一、幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题
（一）舞蹈游戏教学过分追求功利化
现在的舞蹈游戏教学过程中，不少教师为了迎合家长的要求，只专注于孩子对于舞蹈的技巧、考试加分的训练，往往会忽略孩子们心理上的问题。比方说，在教学过程中，不管孩子的年龄，一味地进行下腰、劈叉等基本功的训练，并且一练就是一堂课的时间，在这一过程中，孩子们虽然得到了一定的锻炼，但是却失去了一定的活力，孩子们的基本功虽有提高，但是舞蹈游戏教学的游戏过程却没有得到很好的体现，往往会有许多孩子在练习完第一次之后就不再愿意继续下去。在这种情况下，孩子们只能够体会到死板的教学课程，并不能在舞蹈游戏过程中发现并且体会快乐。所以，相应的舞蹈游戏教学应当拜托刻板的教学内容，培养孩子的兴趣，在游戏过程中激发孩子们的天性。
（二）舞蹈游戏教学内容不规范
许多幼儿园在舞蹈培训阶段中只负责了收费，而忽视了教学管理过程，基本上属于业余式的训练，在很多舞蹈游戏教学缺乏教材以及正确的教学方式，老师的教学水平也参差不齐，甚至有老师只经过短短的几天训练就可以上岗带幼儿园的小朋友，这样一来，教授给孩子的动作也会极不规范。比方说：有许多老师在一开始就教学生做十分具有技巧性的动作，家长或是外行看到之后就会觉得很不错，但是这样的动作却并不协调，甚至是误导年龄尚小的孩童。这样的舞蹈游戏教学并不能很好的提升孩子们的身心健康，甚至是影响他们的心理，相关人员应该学会培养孩子的积极性，在舞蹈游戏过程中进行相关的教学任务，让孩子从中得到放松。
二、幼儿园舞蹈游戏教学中存在问题的相应对策
（一）舞蹈游戏教学内容需要符合儿童年龄特征
兒童由于年龄尚小，与成年人有一定的差异，所以在舞蹈游戏教学中，老师选择的游戏模式需要符合儿童的年龄特征，而不能将超越了儿童认知程度的相关知识强行灌输给儿童。舞蹈属于儿童游戏中的一个较为高级的模式，这种特殊的游戏可以从幼儿时期开始一直延续到儿童年龄较大的时期。比方说，在舞蹈游戏过程中，想要孩子们理解下雨了的动作，可以让孩子们自己观察，在他们的年龄阶段体会到的蒙蒙细雨、小雨以及暴风雨是什么样的，并且通过舞蹈动作表现出来。
（二）舞蹈游戏教学的创作需贴近儿童生活
创作来源于生活，这也同样适用于舞蹈游戏教学过程中，在整个阶段中，老师要孩子们使用的舞蹈题材、服装以及细节等都需要密切贴近孩子们的日常生活，孩子们可以自主的学习，还可以将生活中的片段进行加工，从而得到新颖的舞蹈动作。比方说，在学习舞蹈中的绕手腕动作时，孩子们可能一开始无法做到，需要经过不断地练习才能够很好的完成，所以老师就可以通过儿童的年龄特征来带动孩子们进行学习，说一说这个绕手腕的动作就像在干什么，然后孩子们自己发现精髓。
（三）舞蹈游戏教学的创作需符合舞蹈游戏“动”的特点
舞蹈往往要求舞者动起来，需要他们通过相应的形体动作来表现整个舞蹈的精华，从而让观众从中感受到生活的乐趣。在舞蹈游戏教学中，也同样需要动起来，上文已经提过，幼儿园儿童的舞蹈，需要符合孩子们的日常生活，选择他们熟悉的题材，但同样的也需要具有一定的积极性的影响。孩子最大的特点就是纯真，也会把没有生命的玩偶当作是自己最好的朋友，在游戏过程中，孩子也可以通过“动”来发现舞蹈过程中的乐趣。比方说，在《金孔雀》这个舞蹈中，孩子们要学习“小孔雀”的动作，老师可以通过游戏让孩子们学会舞蹈的动作，但是其中最重要的就是，孩子们需要动起来。
（四）舞蹈游戏教学需要提高儿童的综合素质
舞蹈游戏教学可以有力地提高儿童的综合素质，在进行教学的过程中，老师需要向孩子们表述清楚舞蹈游戏的内容，当舞蹈节目中还有歌曲时，还需要向他们讲明白歌词的大概内容，并且带领他们分析其中的主题以及思想感情。比方说，在《喜羊羊与灰太狼》舞蹈游戏教学中，儿童们喜欢扮演喜洋洋与灰太狼舞蹈游戏中的角色，并且非常对在舞蹈游戏过程中夸张的表现如喜洋洋的勇敢与机智的特性非常热衷。这样能够促进舞蹈的表现力，使得游戏更加生动形象，更加富有乐趣。再比如，像《金丝雀》这样的舞蹈游戏，在游戏过程中需要展现出小孔雀的“喝水”“嬉戏”的可爱形象。这正是当今传统的民族舞蹈游戏教学中所缺乏的特征，通常幼儿们对民族舞游戏中不需要严格要求舞蹈游戏中的动作与神态，使得幼儿们对角色的形象神态的展现与体会对塑造生动活泼的角色的培养不够，概念相对模糊。
三、结语
我们作为舞蹈游戏教育的工作者，应当始终与时俱进，更加深刻的研究幼儿舞蹈游戏教学的目的与方法。需要对传统的幼儿舞蹈游戏教学中出现的狭隘和功利的教学理念全面的转变成为对素质的培养教育和对美的感知教育的理念。不应该单纯的培养幼儿参加舞蹈游戏表演或者比赛，考试与升级为目的，来培训孩子的舞蹈游戏能力。而应该从根本认识道舞蹈游戏教学的旨在培养幼儿的舞蹈基础，对其的舞蹈启蒙教育，让孩子们能够自由自在的感受到舞蹈游戏过程中的魅力，培养幼儿的个性品德，启发幼儿们的想象力和创造力，同时也锻炼幼儿的自制力和意志力，加强幼儿们的团队合作与奉献意识与能力。
参考文献
[1]张满.幼儿园舞蹈教学中的问题与对策研究[J].大众文艺，2018（21）：204-205.
[2]李佳微.幼儿园英语游戏教学中的问题及对策研究[D].河北师范大学，2018.
[3]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.
【关键词】：幼儿园;舞蹈游戏;舞蹈教学
一、幼儿园舞蹈游戏教学中存在的问题
（一）舞蹈游戏教学过分追求功利化
现在的舞蹈游戏教学过程中，不少教师为了迎合家长的要求，只专注于孩子对于舞蹈的技巧、考试加分的训练，往往会忽略孩子们心理上的问题。比方说，在教学过程中，不管孩子的年龄，一味地进行下腰、劈叉等基本功的训练，并且一练就是一堂课的时间，在这一过程中，孩子们虽然得到了一定的锻炼，但是却失去了一定的活力，孩子们的基本功虽有提高，但是舞蹈游戏教学的游戏过程却没有得到很好的体现，往往会有许多孩子在练习完第一次之后就不再愿意继续下去。在这种情况下，孩子们只能够体会到死板的教学课程，并不能在舞蹈游戏过程中发现并且体会快乐。所以，相应的舞蹈游戏教学应当拜托刻板的教学内容，培养孩子的兴趣，在游戏过程中激发孩子们的天性。
（二）舞蹈游戏教学内容不规范
许多幼儿园在舞蹈培训阶段中只负责了收费，而忽视了教学管理过程，基本上属于业余式的训练，在很多舞蹈游戏教学缺乏教材以及正确的教学方式，老师的教学水平也参差不齐，甚至有老师只经过短短的几天训练就可以上岗带幼儿园的小朋友，这样一来，教授给孩子的动作也会极不规范。比方说：有许多老师在一开始就教学生做十分具有技巧性的动作，家长或是外行看到之后就会觉得很不错，但是这样的动作却并不协调，甚至是误导年龄尚小的孩童。这样的舞蹈游戏教学并不能很好的提升孩子们的身心健康，甚至是影响他们的心理，相关人员应该学会培养孩子的积极性，在舞蹈游戏过程中进行相关的教学任务，让孩子从中得到放松。
二、幼儿园舞蹈游戏教学中存在问题的相应对策
（一）舞蹈游戏教学内容需要符合儿童年龄特征
兒童由于年龄尚小，与成年人有一定的差异，所以在舞蹈游戏教学中，老师选择的游戏模式需要符合儿童的年龄特征，而不能将超越了儿童认知程度的相关知识强行灌输给儿童。舞蹈属于儿童游戏中的一个较为高级的模式，这种特殊的游戏可以从幼儿时期开始一直延续到儿童年龄较大的时期。比方说，在舞蹈游戏过程中，想要孩子们理解下雨了的动作，可以让孩子们自己观察，在他们的年龄阶段体会到的蒙蒙细雨、小雨以及暴风雨是什么样的，并且通过舞蹈动作表现出来。
（二）舞蹈游戏教学的创作需贴近儿童生活
创作来源于生活，这也同样适用于舞蹈游戏教学过程中，在整个阶段中，老师要孩子们使用的舞蹈题材、服装以及细节等都需要密切贴近孩子们的日常生活，孩子们可以自主的学习，还可以将生活中的片段进行加工，从而得到新颖的舞蹈动作。比方说，在学习舞蹈中的绕手腕动作时，孩子们可能一开始无法做到，需要经过不断地练习才能够很好的完成，所以老师就可以通过儿童的年龄特征来带动孩子们进行学习，说一说这个绕手腕的动作就像在干什么，然后孩子们自己发现精髓。
（三）舞蹈游戏教学的创作需符合舞蹈游戏“动”的特点
舞蹈往往要求舞者动起来，需要他们通过相应的形体动作来表现整个舞蹈的精华，从而让观众从中感受到生活的乐趣。在舞蹈游戏教学中，也同样需要动起来，上文已经提过，幼儿园儿童的舞蹈，需要符合孩子们的日常生活，选择他们熟悉的题材，但同样的也需要具有一定的积极性的影响。孩子最大的特点就是纯真，也会把没有生命的玩偶当作是自己最好的朋友，在游戏过程中，孩子也可以通过“动”来发现舞蹈过程中的乐趣。比方说，在《金孔雀》这个舞蹈中，孩子们要学习“小孔雀”的动作，老师可以通过游戏让孩子们学会舞蹈的动作，但是其中最重要的就是，孩子们需要动起来。
（四）舞蹈游戏教学需要提高儿童的综合素质
舞蹈游戏教学可以有力地提高儿童的综合素质，在进行教学的过程中，老师需要向孩子们表述清楚舞蹈游戏的内容，当舞蹈节目中还有歌曲时，还需要向他们讲明白歌词的大概内容，并且带领他们分析其中的主题以及思想感情。比方说，在《喜羊羊与灰太狼》舞蹈游戏教学中，儿童们喜欢扮演喜洋洋与灰太狼舞蹈游戏中的角色，并且非常对在舞蹈游戏过程中夸张的表现如喜洋洋的勇敢与机智的特性非常热衷。这样能够促进舞蹈的表现力，使得游戏更加生动形象，更加富有乐趣。再比如，像《金丝雀》这样的舞蹈游戏，在游戏过程中需要展现出小孔雀的“喝水”“嬉戏”的可爱形象。这正是当今传统的民族舞蹈游戏教学中所缺乏的特征，通常幼儿们对民族舞游戏中不需要严格要求舞蹈游戏中的动作与神态，使得幼儿们对角色的形象神态的展现与体会对塑造生动活泼的角色的培养不够，概念相对模糊。
三、结语
我们作为舞蹈游戏教育的工作者，应当始终与时俱进，更加深刻的研究幼儿舞蹈游戏教学的目的与方法。需要对传统的幼儿舞蹈游戏教学中出现的狭隘和功利的教学理念全面的转变成为对素质的培养教育和对美的感知教育的理念。不应该单纯的培养幼儿参加舞蹈游戏表演或者比赛，考试与升级为目的，来培训孩子的舞蹈游戏能力。而应该从根本认识道舞蹈游戏教学的旨在培养幼儿的舞蹈基础，对其的舞蹈启蒙教育，让孩子们能够自由自在的感受到舞蹈游戏过程中的魅力，培养幼儿的个性品德，启发幼儿们的想象力和创造力，同时也锻炼幼儿的自制力和意志力，加强幼儿们的团队合作与奉献意识与能力。
参考文献
[1]张满.幼儿园舞蹈教学中的问题与对策研究[J].大众文艺，2018（21）：204-205.
[2]李佳微.幼儿园英语游戏教学中的问题及对策研究[D].河北师范大学，2018.
[3]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.